浅谈高中生物课堂教学效率的提高

2016-03-04刘志强

新教育时代电子杂志(学生版) 2016年35期

关键词：高中生生物效率

刘志强

（广东省惠东县高级中学广东惠东 516300）

浅谈高中生物课堂教学效率的提高

刘志强

（广东省惠东县高级中学广东惠东 516300）

高中生物课堂教学效率的提高关系到学生学习成绩的好坏，作为一名高中生物教师，我们应当灵活采取各种有效的教学方式来提高高中生物课堂教学效率，激发学生的学习兴趣。本文详细分析了高中生物课堂教学的现状，然后对如何提高高中生物课堂教学效率进行了详细的分析。

高中生物教学效率提高

一、高中生物课堂教学现状

生物是高中阶段非常重要的一门学科，该阶段的学习将会为学生未来的学习打下坚实的基础，所以，高中生物教师应当高度重视高中阶段的生物课堂有效性的实现。各种有效的教学策略是提高高中生物课堂教学效率的重要措施，但是，通过调查显示，当前的高中生物教学存在着一定的问题，生物教师没有灵活采用现代化信息技术进行教学，他们也忽视了学生合作能力的培养，不仅如此，有的生物教师没有做好理论和实践相结合，这就导致了高中生物课堂教学效率低下，课堂死气沉沉，面对这种情况，高中生物教师应当灵活地将各种教学策略应用课堂教学当中，为国家培养出优秀的人才。[1]

二、提高高中生物课堂教学效率的具体措施

生物是高中阶段非常重要的一门学科，它与我们的日常生活有着十分紧密的联系，所以，作为一名高中生物教师，我们应当高度重视课堂教学效率的提高，积极采取有效的教学策略，激发高中生的生物学习兴趣，活跃高中生物课堂教学氛围，缓解高中生的学习压力，帮助他们进入到理想的大学学习。提高高中生物课堂教学效率成为众多生物教师研究的话题，笔者根据自己的经验，总结出了以下几种提高高中生物课堂教学效率的方法。[2]

1.充分利用现代信息化技术进行教学

如今，我国经济呈现出较快的发展趋势，信息化技术也随经济的发展有了较大的提升，现代信息化技术被广泛地应用到了教育工作当中，课堂教学效率得到了很大的提高。作为一名高中生物教师，我们应当与时俱进，灵活应用现代化信息技术进行教学。例如，在学习高一生物教材中的《分子与细胞》部分的知识点的时候，高中生物教师就可以充分利用多媒体技术进行教学，生物教师应当提前做好备课工作，制作出精美的幻灯片，然后将细胞有关的图片展示给学生，当然，除了展示图片以外，高中生物教师还可以给学生播放有关的视频，这样就可以帮助学生更加直观的理解分子和细胞的相关知识。[3]

2.理论与实践相结合

生物学科中的很多知识都是来源于我们的日常生活，它与我们的日常生活密切相关，但是很多高中生物教师在课堂教学中只重视教材中理论知识的讲解，他们忽视了实践对于提高高中生物教学效率的重要意义。掌握基本的生物理论知识是提高高中生物课堂教学效率的重要前提，高中生物教师应当定期组织学生进行生物实验，这样有利于培养高中生的动手操作能力、观察能力、理论结合实践的能力，同时还可以增加高中生物课堂教学的趣味性，培养学生生物学习的浓厚兴趣。例如，当高中生物教师在讲解高中生物教材中的《腐乳的制作》的时候，生物教师应当始终坚持理论知识和实践将结合，让学生积极参与到高中生物实验当中。首先，在实验操作之前，高中生物教师可以先给学生讲解一些腐乳制作的有关原理，然后再组织同学们制作腐乳。这种教学方式既可以培养学生的动手能力，又可以加强学生对于知识点的记忆，非常值得其他生物教师所借鉴。

3.充分发挥小组合作的作用

合作成为当前众多生物教师所采用的教学方法，这种教学方法避开了传统的满堂灌的教学模式，它为高中生的学习营造了一种良好的学习氛围，同学们可以分小组讨论老师提出的问题，大大提高了高中生物课堂教学的效率。而且，小组合作讨论过程中，他们各抒己见，表达自己的观点，这种教学方式既有利于开拓学生的思维，又有利于培养其创新能力、合作能力、与人交流的能力，非常值得其他生物教师借鉴。例如，高中生物教师在讲解《菊花的组织培养》这部分知识的时候，高中生物教师就可以采用小组合作的发那个是进行教学。首先，生物教师将全班同学分成不同的小组，每一个小组都有培养菊花组织的任务，然后，各小组在生物教师的带领下开始培养菊花的组织，在这个过程中，小组成员之间应当分工合作，相互讨论，相互协商，如果遇到不懂的问题，他们可以举手向老师提问。最后，高中生物教师应当评选出最佳小组，然后给予适当的奖励。

4.增加课堂趣味性，巧用课堂提问

据调查了解到，部分高中生物教师教学方法比较乏味，教师局限于教材内容，学生的学习方式主要是听，因此很多学生不愿意参与到课堂中去。纯理论教学，忽视实践，学生的学习容易缺乏动力与激情，学生更容易对高中语文课堂教学产生厌倦和懈怠的情绪。课堂提问是提高高中生物课堂教学效率的重要方式之一，学生的逻辑思维、语言组织能力、空间想象力以及生物素养都能够得到培养。有效提问主要是指生物教师在明确教学目标以后所采取的教学方法，在提问的过程中，高中生的逻辑思维、语言能力、解题能力等都能够得到了锻炼，所以，高中生物教师应当灵活地将提问有效性策略应用课堂教学当中，为国家培养出优秀的人才。但是，通过调查显示，有的高中生物教师在提问的时候，没有认真对提问的内容进行研究，生物教师对于高中生来说，有着十分重要的引领作用，高中生物教师所采用的教学方法将对学生产生潜移默化的作用，因此，作为一名高中生物教师，我们应当高度重视提问策略的应用，适应新课程改革的要求，更新高中生物教学的观念，提高高中生物课堂教学提问意识，然后在实际教学中积累管理经验，提高自身的高中生物教师的提问能力，只有这样，高中生物课堂教学效率才能够得到提高。