试论初中英语课堂教学的导入方法

游赵莲

（云南省迪庆州维西二中 云南迪庆 674600）

试论初中英语课堂教学的导入方法

游赵莲

（云南省迪庆州维西二中 云南迪庆 674600）

本文在提出初中英语课堂教学导入方法应用重要性的基础上，提出了几种可选择的主要导入方法。

初中英语 教学 导入法

所谓导入，就是上课在开始学习新内容或开展新活动之前，对学生进入学习状态进行引导的一种行为方式。初中生面对英语这种第二语言，充满熟悉又陌生的感觉。虽然学生经历小学阶段的几年英语学习，初步认识了英语，可在初中阶段，他们要在掌握简单会话的同时，也必须与那些比较生疏而枯燥的语法打交道，还要多掌握一些英语单词。因此，比起初中阶段的其他学科课程，英语课程有比较高的教学难度。而选择合理的课堂教学导入方法，不仅能让学生增强学习兴趣，而且还能增强英语学习的主动性，这对于初中英语教学效率和教学质量的有效提升非常有利，因此，必须引起初中英语教师的高度重视。[1]

一、初中英语课堂导入方法的重要性

对初中英语课堂教学来说，导入方法设计好，对整堂课来说，非常重要。这主要体现在：一是激发兴趣。选择恰当的课堂教学导入方法，可以促进学生从被动学习转为主动学习，为学生创设一个比较好的学习氛围，让学生能够积极学习，课堂效率将随之提高。二是温故知新。合理的课堂教学导入，可以成为初中英语教学的一个温故知新的环节。在此过程中，可以帮助学生进行已有的相关背景知识的复习，使学生能够对已有的语言知识进行总结与归纳，将新旧知识之间的联系建立起来，进行知识的系统化加工，从而使学生在新知识的学习和掌握过程中，难度有效降低。所以，教师就应通过这一环节将新旧知识的连接点找准，达到两者之间的有机联系，由此就可受到温故而知新的教学效果。三是明确任务。让学生能够明确自己的学习任务。开展初中英语课堂教学，必须将新的英语感性材料充分提供出来，学生因此可将学习任务比较好地完成。学生认识和学习语言材料能达到多大的理解效果，在相当大的程度上，是由教师在课堂呈现环节中与学生认知过程协调的效果所决定。通过课堂教学的导入环节，学生可以从上课开始，就对本节课程的主要学习内容和面临的学习任务有一定了解，这样的课堂教学才会顺利而有效。[2]

二、初中英语课堂教学可选择的主要导入方法

在初中英语课堂教学过程中，面临的导入方法比较多，可选择如下几种方法：

1.生活话题导入法。相比于其他一些课堂导入方法，这一方法对学生的兴趣更容易引发，也能让学生缓解新课程产生的紧张感。如：在上课开始之前，教师可以与学生聊起这些话题，有最近的天气、近期发生的体育新闻以及早餐吃的什么饭，等等。这类话题比较轻松，也没难度，学生的交流欲望比较容易产生。采用这一导入方法，师生之间的共鸣就容易产生，学生能更多地在课堂上集中自己的注意力，在很大程度上，能过促进学生学习效果的提高。

2.问答导入法。这一方法主要是教师提问学生上一节英语课堂中的相关知识，尽快把学生带入到新知识的学习当中。问答导入法不仅可以让教师合理判断学生上节课知识的掌握情况，而且可由此调整后面的教学进度和教学方法。比如：当开始关于anything、something以及nothing的使用内容的一节英语课的讲授，教师可以在上课之前，将一个装着糖果并严密包装的小盒准备好，端着小盒提问学生，让学生猜小盒中装没装东西，学生此时可能回答：I think there is nothing in the box.也有学生会这样回答：I think there is something in the box.然后让学生猜测里面装的是什么东西？若学生能猜到正确答案，教师就可将小盒中的糖果送给学生当奖品。采用问答导入法能够充分激发出学生学习英语的积极性，此时，初中英语课堂的气氛也会有相当大的变化。

3.游戏导入法。在初中英语课堂教学中采用游戏导入，学生的学习主体性能得到突出，师生之间的互动也可增强，学生的学习可以感觉轻松愉悦，这就为之后的教学活动奠定基础。可见，在开始新课之前，教师可创设与教学内容相关的游戏开展教学。如：在对Robot”进行探讨时，其新课导入可采取“你画我猜”的游戏进进行。在开始上课时，教师可随机抽取一名学生上台进行表演，可小声告诉这个学生表演个机器人，再让其他学生针对这个学生的表演，猜猜他表演的是什么形象，能猜出来的可给奖品，然后再引导进入课文学习。如此教学导入可使课堂气氛活跃起来，学生的学习兴趣也得到激发，这有利于英语课堂教学效率的提高。

4.多媒体导入法。针对初中学生活泼好动，喜欢新鲜事物的特点，教师可以新鲜事物开展教学导入。如：在对It is + adj.+（for sb）to do sth.这个基本句型分析过程中，教师可先不将这个句型给学生，而是在上课前，先为学生播放“Shrek”中的一个片段，其中主人公的对白恰巧都是用It is+adj.+（for sb）to do sth.句型，而恰巧这就与本课需要探究的语法主题符合，学生的兴趣就马上被调动起来，这就为下面的教学准备了很好的铺垫。

总之，初中英语课堂教学应用导入方法，可使教学质量和教学效率得到明显提高。而这需要教师要进行课堂导入方法的合适选择，尤其要重视启发性和趣味性。

[1]翟丽娟.初中英语课堂教学的有效导入 [J].课程教育研究.2014，(1).

[2]张云丽.试论初中英语教学中的课堂导入策略[J].考试周刊,2013，(47).

游赵莲，出生于1979年2月，女，本科，云南省迪庆州维西二中，一级教师，从事初中英语教育教学17年。