通用技术教学初探

向 吏

（重庆市奉节永安中学校 重庆重庆 404100）

通用技术教学初探

向 吏

（重庆市奉节永安中学校 重庆重庆 404100）

通用技术是一门以培养学生技术设计和应用能力为主的实践性课程，它关注全体学生的全面发展，提高学生的技术素养，以设计学习和操作学习为主要特征，是培养学生创新精神和实践能力的重要载体。

通用技术 设计 技术 培养

首先，要注重兴趣的培养和注重培养和提高学生的技术素养。

作为培养学生的技术素养和创新精神的学科，通用技术教学活动的顺利开展，在很大程度上受到学生兴趣的影响。在通用技术课上，如果学生没有兴趣，很可能跟不上教学活动的步伐，因为通用技术课程涉及到的领域相当广泛，知识点的跳跃性也不小，需要学生大脑反应灵敏，而兴趣是大脑产生兴奋的前提之一。而且对于通用技术学科来说，学生学习的主要动力也是兴趣，因此在通用技术课程中，依靠学生的兴趣开展教学相当的重要。

通用技术课程教学是 培养和提高学生技术素养这一目标的基本途径。如果从学生参与技术活动、技术的管理、技术的使用以及对技术的理解等角度来考虑通用技术课程，那我们会发现通用技术课程必须开设，而且课程的目标不在于给学生讲授了多少关于劳动技术方面的知识，而是转移到学习者学会如何更好地参与到技术活动中来，如何使用技术解决生活中的技术问题，如何科学合理地管理好自己的技术活动，如果有人还是局限于技术本体上，那这就是一个误区了，通用技术课程的未来发展方向必然是通用技术“教育”课程，不容质疑。

其次，教师设定目标的试验以及 精心设计实验。

教师设定目标的试验是通用技术教学中最常用的试验类型。这类试验的优势在于学生制作试验目标明确，评价标准统一。因为评价标准统一，就能客观、公平地衡量每一个作品的试验效果。这类型试验进行期间，可以同时进行相关的技术竞赛、激起学生的竞争意识，对学生不断提高作品的技术性有很好的促进作用。

教师先设定一定要求，学生各自选择不同材料和方法探究解决问题。例如，在“结构与设计”一章的教学中，教师要求学生制作一座能挂上1000ml以上水瓶的纸质桥梁。随后学生应用所学的“结构”知识，选择不同材质的纸张，设计制作了具有不同的内部和外部结构的纸质模型桥梁，学生以不同的探究形式完成了设计任务。最后，看哪组设计的桥梁，承重与自重之比最大。不同小组的产品可以在同一标准下比较，提高了学生的竞争意识，激发了不断改进设计的欲望，产品的技术性能也在改进中不断提高，学生也在这过程中探索新的技术方法。

再次，要求教师注重信息技术在教学中的使用。

信息技术引入通用技术课程的教学之中，可以降低学习技术的难度，提高学习的效率。这既是教师教学的一种先进的思想和方法，也是学生要学习到的先进的思想和方法。在讲《技术与设计》中的《初识结构》一节时，我们利用多媒体将多种风格的建筑放给学生看，让学生运用所学的知识分析这些建筑分别属于那种结构类型，即开阔了学生的视野，又加深了学生对结构的集中分类的理解。又如在讲设计的创新性原则时，我们利用多媒体投影仪播放了有关的影像纪录，让学生很直观地了解各个时代的自行车是什么样子，其中的发展变化一目了然，且记忆深刻。另外信息技术的引入，也让部分爱上网的学生在上网时不再单纯的玩游戏，而是学着利用网络进行学习，拓宽自己的知识面，如在讲结构一节时，我们鼓励学生自己上网查有关桥梁的分类等知识，很多学生完成得很好，让学生学到了在课本上学不到的知识，也从另一方面激发了学生学习的积极性。从根本改变了通用技术教学的呈现方式、教学方法和师生互动方式，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境。

另外，教师引导学生融入技术世界，增强学生对社会适应能力。

通过技术学习，学生可以有意识地感受到信息时代技术发展给经济和社会带来的变化，感受到日常生活中技术的存在；可以更好地了解社会、了解生产、了解职业，了解它们之间的联系；可以更加理性地看待技术，以更为负责、更有远见、更具道德的方式使用技术；可以以亲近技术的情感、积极探究的态度利用所学技术更为广泛地参与社会生活，提高对未来社会的主动适应性。

通用技术是一门新开设的课程，它是体现基础性和通用性的技术，在日常生活中应用极为广泛，对学生的发展具有广泛迁移价值的技术。通用技术以提高学生的技术素养、促进学生全面发展为目标，因此掌握好它也是相当重要的。