初中英语同一课型中的情感教育渗透

刘良梅

（遵义市习水县第八中学 贵州遵义 564600）

初中英语同一课型中的情感教育渗透

刘良梅

（遵义市习水县第八中学 贵州遵义 564600）

本文通过分析一节初中英语课在同课异构教学中，同一个课时设置不同的德育问题，从不同方面对学生渗透德育教育，收到的不同效果进行比较，从而探讨初中英语如何对学生进行德育教育，让教师在教书的同时也要育人，从而抓好初中学生的学习和品德教育。

英语教学 同课异构 德育教育

所谓“同课异构”教研模式就是指同一学科、同一主题、同一内容由不同教师设计方案，在不同班级上出不同风格的课。这种模式促使每位教师在教研中必须深入地观察、分析、比较，并提出个性化的意见，从而提高教师对新课程理念的理解与教学领悟能力。因而，这种教研方式在校本教研中被广泛使用，在促进教师成长发展上起到积极作用。

德育教育是素质教育的重要组成，渗透到学生全面发展的各个方面。英语教学对学生进行德育渗透有特殊的作用，英语教师有责任在教学中渗透爱社会、爱国、爱家等思想内容，在教学中精心设计具有启发性、针对性的问题，引导学生围绕问题去思考，增长学生知识，加深学生对课文的理解，提高学生学习的能力；同时把静态的书本知识提升为解决实际生活中道德问题的能力。在潜移默化中进行美的熏陶，激发学生对科学文化知识的求知欲，激发学生的道德思维。

一、教学内容及学情分析

1. 教学内容分析。教学内容是人教版新目标Go For It 七年级下Unit 7，It’s raining ! Section A 1a—1c。本课主要围绕天气这个话题展开，要求学生掌握有关天气的句型并进行回答，同时复习六单元的现在进行时态。

2. 学情的对比分析。我们七年级共计39个班，各班学生人数55人。学生英语水平一般，存在一定程度的两级分化。所有老师均为七年级的任课老师。各位教师选择在各自所任教的班级上课，均提前一个星期作好准备。

二、具体环节中的德育教育设计

同课异构课教学的八位教师中，有三位教师没有渗透德育教育，有五位教师在教学过程中对学生进行了德育教育。五位教师进行德育渗透处理时各有特色，方法各异。

1. 彭老师的教学步骤：先教学新单词，新句子，后进行分组练习，再进行听力训练。最后在总结时设问：If it is cold outside ，what should I do ?有学生回答应该多穿衣服。此时老师帮助学生回答并且进行德育教育：We should wear more clothes ，and we must learn to take good care of ourselves.Don’t let our parents worry obout us .

2. 袁老师的教学步骤:首先使用图片设置情景导入新课，让学生在此处认识Boston等城市，为1b听力作铺垫。接下来教学新单词、新句子，并做练习。最后在复习小结时设置问题Do you like sunny days or foggy days ? If it is foggy in Xishui ，what should we do ?在老师的帮助下学生进行口头练习:We should protect the environment. We should plant more trees ，and we can’t litter.

3. 康老师的教学步骤:首先让学生表演并问答，同时导入新单词教学，然后了解各个大城市，分组询问天气，要求学生根据新闻回答问题，How’s the weather in Beijing ?学生回答有雾的天气，老师引入新单词foggy教学 ，继续询问Beiijing is foggy ，Do you like it ? Why don’t you like it ?Then what should we do to change it ?然后要求学生讨论并回答，最后帮助学生得到答案，Don’t spit ! Don’t cut down the tree ! We must protect our environment.

4. 刘老师的教学步骤:刘老师在课堂的第一环节安排学生分组练习，复习上一单元句型，What are you doing ?What are your father and mother doing ?此处学生激烈讨论爸爸妈妈正在做的事情，老师提出问题Our parents are very hard，so what should we do for them ?然后帮助学生回答，We should take care of them and we should work hard .然后教学新单词新句型，练习问答关于天气的句子。

5. 本人的教学安排:本节课我利用中央电视台的天气预报图片导入新课进行教学。通过How’s the weather ? What’s the weather like ?句型进行分组练习。最后根据图片进行口头作文训练，让几个学生到讲台扮演天气预报播音员展示自己的作文，我在旁帮助他们配天气预报播放的音乐，以便达到中央电视台播放天气预报的气氛。最后向其他学生设置问题Do you want to be the CCTV weather reporter ? If you want to be the CCTV weather reporter ，what should you do ?学生思考回答，我继续启发提问，Do we sleep every day at school ?学生回答NO. 然后帮助学生回答问题，We must work hard .we should listen to the teachers and so on.

三、评课意见

经英语教研组评课，围绕本课中渗透德育开展了激烈讨论，并达成共识。一是三位教师忽略了德育设计，致使此节课不完美。二是其他五位教师渗透德育教育，其中一位在复习环节，一位在引入环节，三位在总结环节，方法不同、时机不同，但都收到良好效果。三是有的围绕理想目标、有的围绕独立自主、有的围绕感恩父母、有的围绕环保渗透德育，德育内容各不相同，但均达到目的。四是英语教学中渗透德育要结合教学内容，把握切入点、选择恰当时机、结合学生实际，以便收到预期效果。

开展这次同课异构活动，我认真聆听了各位教师执教的英语课，受益匪浅，感受颇多，让我近距离地领略到了其他教师的教学风格、深厚的教学功底和精湛的教学艺术。听课就像照镜子，从这几节风格迥异的英语课，我不但发现了自己平时上课中存在的问题，也从中受到很大启发 。