如何激发学生学习生物的兴趣
2016-03-04张秀岩
张秀岩
(辽河油田沈采中学 辽宁盘锦 110316)
如何激发学生学习生物的兴趣
张秀岩
(辽河油田沈采中学 辽宁盘锦 110316)
俗话说得好:教无定法,贵在得法。在教学的道路上,我们每位教师都有属于自己的一套得力的教法。学科不同,教学方法也就不能一概而论。今天,我就谈谈自己多年来生物课是怎么教的,如何指导学生学的。谈不上什么经验,只是我的一点点体会,希望能与同行们共勉。下面我就从课堂教学和搞好师生关系两个方面谈谈我的做法。
一、课堂教学
课堂教学是我们的“主阵地”,她虽然经历了无数次的变革,但无论怎么变,向课堂45分钟要效率,要成绩是永远不变的真理。合理利用支配好课上时间,可以收到事半功倍的效果。要想上好一节课,除了认真备课和充分的课前准备之外,我主要在激发和培养学生学习兴趣上下功夫,主要做法如下:
1. 努力挖掘教材中的生动内容,吸引学生的注意力
比如:翻开生物书的第一页就是引人入胜的序言,序言中介绍了当今生物学领域许多前沿的科学技术,像绿色食品、杂交水稻、试管婴儿、克隆动物、转基因食品、DNA侦破技术等等,这些热门话题都是同学们非常感兴趣的内容,稍加展开就会牢牢的抓住他们的注意力。就拿试管婴儿这个话题来说,我会告诉他们这是一种怎样的科学技术,帮助我们人类解决什么样的问题,第一例试管婴儿在哪个国家诞生,现在多大年纪,我们国家这方面发展的怎样等等。
教材中的亮点很多,还有就是书中彩图。人教版的《生物学》新教材每册大约有200多幅彩图,这些彩图不仅新颖、美观,而且图文并茂对学生极具吸引力。在教学中注意引导学生学会看图,教他们识图的技巧,使他们能够快速的在一幅图中获取更多的知识,提高学习效率。面对每一幅图,我都要求他们做到以下几个方面:一要知道图的名称(图的下方都有名称,首先要明确自己看的是什么图),二要知道图的大小(一幅图要看它是显微镜放大后的还是电镜下扫描的照片),三要会看图的角度(该图是生物体的横切面还是纵切面;是立体的还是平面的),四能观察图中的实验现象(比如二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊,氧气能使快要熄灭的卫生香猛烈燃烧等),五能辨别图中颜色的变化(比如碘遇淀粉能变蓝,绿叶在酒精中脱色后呈黄白色等)。除此之外,学生还需注意图中细节:比如图中的箭头表示什么,文字说明是否清楚,该图中还隐含着哪些知识点,让他们一并写在图中,时间久了,学生自然就会形成一种能力,学习效率就会大大提高。
2. 有效利用各种教具化抽象为直观、化微观为宏观
挂图、模型、标本、实物等,不仅可以调动学生的学习积极性,还可以帮助学生加速对抽象内容的理解。校园中可以利用的活教具是我的首选,比如校园中有很多植物可以用来课堂教学,在讲芽的结构时,正是校园杨树枝芽被风吹落的季节,顺便捡几枝,学生传看效果极好。还有校园中的串红是讲授绿色开花植物的活标本,一颗植物体上六大器官全能找到,学生一目了然。其次,就是利用模型,通过模拟放大,颜色点缀,形象逼真,学生十分喜欢,兴趣浓厚。
3. 充分利用实验内容,调动学生的学习积极性
在生物教学中,实验课占有十分重要的地位。凡是课本中的实验我都尽量创造条件,带领学生尝试去做,比如通过显微镜观察人的口腔上皮细胞,能让每个学生看到自己的细胞,他们当然兴奋;通过细胞模型的制作使学生掌握细胞的基本结构,领会每一个细胞都是一个独立的立体单位;演示实验几乎贯穿于所有的生物课堂,能在周围环境中就地取材的最好,因为真实的东西最具有说服力,如果不能就地取材,就选择模型或图片等进行演示,同样可以抓住学生的注意力,他们都会积极配合、仔细观察,积极思考。
4. 联系生活实际对学好生物课大有益处
我会经常引导学生把学过的知识回归到生活中去,如学习血液的成分之后,让学生学会看血液化验单,分析化验单中的数据;学完尿的形成一节后,让学生解释“人一天饮水量远远多余排放量”的原因;学了人体的呼吸,让学生领会用鼻呼吸比用口呼吸好;学了消化系统的结构,学生会相信“牙好胃口就好”的道理。
5. 利用多媒体进行单元知识总结
在新课改后,多媒体对生物教学发挥了很大的作用,它可以帮助我们更好的突出教学重点、化解教学难点,同时能把抽象的知识形象化,激发学生学习兴趣,生动直观的画面可以提高学生认知的能力。我用多媒体课件最多的是进行单元知识总结,课本中的基本概念,数字,图表,图片都可以在屏幕上一一展示出来,使知识更加条理化、准确化、生动化。让学生学得轻松、学得容易、学得愉快,学得高效,学得牢固。
二、建立良好的师生关系
学生只有亲其师,方能信其道,才能积极的接受教师传授的知识,提高学习兴趣。要想建立良好的师生关系,最重要的就是坦诚公正的对待学生,信任学生。在二十几年的教学生涯中,我虽然教的是生物科,人们常说的小科、付科,但我还是非常热爱自己的专业,总是千方百计的上好每一节课,力争用精彩的课堂教学赢得学生的尊重,我要让他们在我的课堂上学到得更多,学得更好,学得更快乐。另一方面我从来不讽刺挖苦表现不好的学生,那样会对他们造成刻骨铭心的伤害,平时多与学生交流,尊重学生,爱护学生,理解学生。记得有一项对中小学生的调查表明:很多学生喜欢某一科的直接原因就是喜欢教这个学科的老师。我不敢说能让所有的学生都喜欢我,但我会努力让更多的学生喜欢上我的课。
上大学的时候,一位教教法的老师曾经对我们说过这样的话,你们将来多数都要走上教育岗位,千万不要小看了这个职业,当一名好老师不容易,要想为人师表,就必须德才兼备,有才无德不堪为人师表,有德无才误人子弟。多年来,老师的这些话时刻鞭策着我,在教育教学工作中努力前行,从不敢怠慢,将来我还要努力做得更好。
以上就是我在教育教学工作中的一点体会,不足之处希望大家多多指教!