创造属于自己的历史——历史教学经验交流

李桂芳

（辽河油田沈采中学 辽宁盘锦 110316）

创造属于自己的历史
——历史教学经验交流

李桂芳

（辽河油田沈采中学 辽宁盘锦 110316）

2016年，沈采中学中考喜获丰收，中考升学率居全局第一，做为历史教师，我和大家一起共享荣耀。兴奋之余，回顾几年来的历史教学，无论是期末统考还是中考，成绩都是比较不错的，这些成绩的取得一方面得益于学校领导的正确指导，另一方面也是我们历史组教师踏实肯干、对学生辛勤付出的结果。下面我就平时的一些做法、工作心得和大家分享。

一、认真备课

教历史无论教多少年都要备课，因为历史的知识点特别多、特别细，它是随着考古、时事的变化而变化，世界上发生了什么大事，历史与它相联系的内容就成为我们教学的热点和重点。比如说出现了钓鱼岛问题，我们就会讲钓鱼岛问题何时出现的？近代史上中日关系如何？所以即便教了30来年，对教材特别熟，还要是精心备课，不敢懈怠。

二、积极引导，培养兴趣，提高课堂效率

很多学生非常喜欢历史，但并不喜欢历史课。那是因为我们的课枯燥无味。让他们去背历史题，更是难上加难。所以课堂上，我们在讲授知识的同时，尽量去培养学生的兴趣。主要从以下四个方面去做：

1. 在教学中注重引用历史题材的电视剧如《康熙王朝》、《贞观长歌》、《汉武大帝》等等，全方位，多角度，介绍历史背景，故事情节。这样讲课时就能让学生的视野开阔，更好地感受活生生的历史。加深印象，记住历史。当然我们也要注意影视情节与真实历史的区别。

2. 巧设导入语。在课堂教学中，要尽量使每节课的导入别出心裁。比如故事导入，古诗导入，歌曲导入，新闻导入等等。把握一个原则就是学生听得懂，感兴趣。

3. 利用历史典故来引起学生的兴趣，给枯燥的知识加入些调味品。比如福熙车厢与两次大战；卧薪尝胆与吴越争霸；鸿门宴与楚汉之争等等。利用故事的形式灵活多样的去叙述，使学生在不知不觉中学到历史，教学效果也提高了。

4. 采用多种教学手段丰富课堂教学，改变教学模式，增加学习兴趣。历史教学不精彩，学生就会更加排斥这门课。我们课下不能辅导，那就只能提高课堂效果。现在我们每个教室都有多媒体，多媒体对于历史教学出示材料、重现历史场景是非常有帮助的。利用视频、音响、图片、知识趣闻加深学生对课本的认知。它有很强大的、动态的、持续的、丰富的视觉冲击。避免了单纯的说教。充分调动了学生学习历史的积极性、参与性和互动性。

三、关注国内外发生的一些热点问题。运用课本知识结合社会热点来激发兴趣。

历史课讲的是过去的问题，有些学生不一定感兴趣。但今天社会上发生的许多问题都是与历史事件相联系的，如当今印巴矛盾、台湾问题、钓鱼岛问题等等。我们把这些热点问题带入课堂，结合历史知识进行分析，很容易引起学生对历史的兴趣。同时，也可以提高学生的分析能力和思维水平。比如我们在讲《动荡的中东地区》时，电视上的“新闻联播”就是很好的素材。学生会探究“动荡的原因是什么”、“这些地区为什么会出现这种状况”等等。讲冷战时，结合当今的“利比亚”局势，北约军队对利比亚的空中打击，这样，看得见的事实更能增加知识、激发兴趣、增强探究的欲望。同时也容易让学生记住这些历史。

最后，简单说一下九年总复习需注意的问题：

第一：切忌丢掉教材，搞题海战术，应增强课标和考纲意识。连续教了几届的毕业班，给我的一个感受是：时间紧张，教学任务艰巨。在时间安排上大致为:九年上学期完成九年级上册和下册两本书的历史教学工作，为下学期历史中考总复习腾出时间。下学期开始进行6本书的总复习。从开学到第一次质监之前完成第一轮复习。第一次质监后至第二次质监进行第二轮复习，最后就是模拟训练，查缺补漏，进行综合训练。

第二：向课堂要质量，把课堂还给学生。注意复习的全面性。复习的时间很有限，如果每课都进行复习也不现实。所以最好的方法就是分类归纳，如我在复习历史的时候就分为战争类，条约类，作用影响及图片类等，然后归纳出各类的重点进行识记 ，再进行过关，这样以来大部分学生就把复习的重点掌握了。

第三：加强审题能力训练。特别是多选题、列举题等。从这几年的历史中考可以看出，现在的中考非常注重考查检测学生的学科能力（阅读能力，概括能力，运用所学知识分析问题，解决问题的能力），也就是说现在的中考对学生的能力要求提高了，不再是简单的记一记，背一背，告诉学生答案在哪里抄就可以的了。它要求学生懂得运用所学知识去分析问题和解决问题。

总之，教无定法，方法得当，事半功倍，方法不当，事倍功半。每个人都有自己的独到的教学方法，关键在于不断地反思和总结，形成自己的模式。以上是我在教学中一些粗浅的做法，欢迎各位领导和老师批评指正。谢谢。