构建小学角色教育模式改进学校德育工作探讨

宋 辉

（黑龙江省七台河市第六小学 黑龙江黑龙江 154600）

构建小学角色教育模式改进学校德育工作探讨

宋 辉

（黑龙江省七台河市第六小学 黑龙江黑龙江 154600）

对学生进行德育教育是新课改对教学的要求，面对当前社会发展形势，培养小学生具备优良的品质非常有必要。小学生因为年龄限制和心理、身体方面正在成长发育阶段，利用角色教育模式对小学生进行德育教育将能取得良好的效果，文章对角色教育模式的应用进行了讨论。

小学教学 角色教育 德育工作 改进方法

为了能让小学德育教育的开展更加有意义，得到教育效果，就要不断对德育工作进行改进和加强，不仅在课堂开设德育教育课程，还要将德育教育延伸到课外，融入到各种教学实践活动中，并加强对小学德育教育的管理，运用多种模式对小学生进行德育教育。现在很多学校的德育教育工作都采用角色教育模式，针对这种教育模式应如何更好的开展，文章做出了如下探讨。

一、小学德育教育中创建角色教育

顾名思义，角色教育就是让学生扮演各种角色，从角色中承担责任，体会道德教育，在角色中学习，可以通过个体和团队的形式开展角色教育活动。角色教育的最终目标就是要让学生通过角色扮演了解社会，了解不同角色的责任，让学生更加适应社会发展，具有高尚的道德品质和价值观，成为社会所需要的人才。

1. 扮演家庭角色

让学生通过扮演家庭中所包含的角色来进行德育教育活动，教师可以制定一个课题，让学生扮演想要成为的家庭角色，或者由教师来制定角色。让小学生扮演父亲或者母亲，时间为一天，在这一天的角色扮演中，学生可以充分体会到作为父母的辛苦和责任；扮演孩子的时候，让学生不再任性，做听话懂事的乖孩子；扮演外孙时，学生在角色扮演中就能懂得应该孝顺老人，多陪伴老人；扮演兄弟姐妹的时候，则能体会到互相帮助的快乐，和相互照顾的责任[1]。在此基础上，还可以将孩子父母工作环境利用起来，让家长带着孩子去上班，在一天的活动中，使学生感受到父母工作的辛苦和责任，针对五六年级的学生则能让学生通过了解父母工作职责来积累自己的社会经验。

2. 扮演校园角色

让学生通过扮演校园中所包含的角色来进行德育教育活动，可以是教师为学生制定角色，也可以是学生自主选择角色。学生可以扮演校长这一角色，作为校长是整个学校的领导人，肩上的担子更加重，并要对学校的建设以及教育方针有全面认识，了解校长的工作内容，并具备作为校长应有的高尚道德品质和良好素质[2]。对于校长角色的扮演比较适合五六年级的学生，五六年级的学生年龄稍大一些，且思维方面有一定发展，懂得的事物也比低年级学生多一些。对于三四年级的学生可以让学生扮演助教的角色，在一天的助教角色扮演中，学生能增长许多本领和见识，在工作中可以辅助教师安排教学内容，帮助学前班的孩子做作业，也可以积极组织他们做学前游戏，充分发挥组织能力，这样不仅锻炼了学生各方面能力，也使学生更加有责任感，也能够感受到各个角色的重要性和工作中的艰辛。

通过对家庭和校园角色的扮演，学生可以在扮演中不断实践、不断体验，懂得了各个角色的责任和义务，充分锻炼到学生的个人能力，并能让学生体会到自己今后应该怎样做才是正确的，使学生的思想品德更加高尚，素质也同时提升上来。

二、小学德育教育中开展多样化的角色教学活动

1. 游戏角色教学

小学生年龄比较小，还处在比较爱玩的阶段，教师应该抓住小学生这一特点，来展开多种多样的游戏教学活动，让学生通过游戏中的角色扮演来体验责任，使思想道德得到提升。教师可以让学生演简短的话剧故事，如《小蝌蚪找妈妈》，让学生在其中分别扮演小蝌蚪和青蛙妈妈，通过对故事的演绎，不仅能让学生从中获得乐趣，并能让学生感受到母爱的伟大[3]。还可以通过一些开礼品店、开小诊所等游戏，让学生扮演不同的角色，比如在开礼品店时，学生扮演店长这一角色，有很多同学来买礼品，有为朋友过生日买礼物的，还有的送妈妈母亲节礼物，当一些来买礼物的同学不知道要买什么礼物好时，店长就可以根据需求推荐一些合适的礼物，这能充分锻炼学生的思维能力和口语表达能力，并在收银中加强对数学加减法的运用，让学生得到综合方面的锻炼。

2. 模拟角色教学

模拟社会中各种职业的角色扮演，比较适合高年学生，教师可以将学生组织起来，并收集学生比较感兴趣的职业角色，开展模拟角色活动。可以根据学生的喜好和校园需求来制定要模拟的角色[4]。比如让学生模拟广播员，学生先要了解学校广播员的工作内容和职业技能，在广播时间朗读一则美文、播报一条新闻等。还可以让学生模仿校园小交警，学校为学生分发交警服装，让小交警指挥校园中行走的学生按规则道路行走，并在上学、放学时帮助低年级同学过马路，叮嘱同学们要注意安全。通过扮演社会中的一些角色，让学生深深体会到各个职业的责任，并能使自己具备很强的社会责任感，使个人道德品质也进一步得到提升。

三、小学德育教育中将角色教育引入课堂教学中

学生在学校一般都是通过课堂教学进行学习，课堂教学的时间比较多，教师应该利用好每节课的时间来对学生进行德育教育[5]。教师可以在德育教育过程中利用角色教育，通过一些科学、合理的案例分析让学生感悟思想道德的含义。教师可以给学生将这样一则案例，小明在去某某城市旅游时，去爬了一座山，山上有一座凉亭，为了留下游览印记小明在凉亭柱子上刻了一行“小明到此一游”。通过这则例子，让学生进入角色，应该怎样做，让学生思考案例中小明的做法是否正确，学生通过案例分析就会了解一些社会道德，引导学生做一名讲文明、高素质的人。

结语

综上所述，利用角色教育能有效使小学德育教育工作得到加强和完善，让学生通过扮演不同的角色来体会角色责任，让学生的道德品质得到很大提升，并使学生更加具有社会责任感，对学生的成长非常有利。

[1]于长明.浅谈小学教师在德育教育中角色的转变[J].小作家选刊,2015(24):6.

[2]朱凌嘉.介入德育教育的新角色--学校社会工作[J].消费电子,2014(14):252-252.

[3]贾立杰.浅析小学教学中实施德育教育的重要性[J].读写算（教育教学研究）,2014(13):10-10.

[4]刘洪德.浅谈《品德与社会》课堂教学中的情境创设与德育教育[J].考试周刊,2016(48):123.

[5]肖彦飞.小学思想品德课教学五法[J].学周刊B版,2013(11):181-181.