浅谈翻转课堂理念下的小学科学探究能力的养成

2016-03-04王丽荔

新教育时代电子杂志(学生版) 2016年14期

关键词：内容家长探究

张巍王丽荔

（山东省济宁市兖州区文化路小学山东济宁 272100）

浅谈翻转课堂理念下的小学科学探究能力的养成

张巍王丽荔

（山东省济宁市兖州区文化路小学山东济宁 272100）

小学科学探究能力是小学生学习阶段所缺少，也是近年来教育行业大为倡导的。为了促进教育课程改革，提升小学教育质量，加强小学科学探究能力培养。因此改变传统的以教师讲授为主的课堂教学模式，以提高学生自主探究性学习的能力尤为重要。通过翻转课堂的教学改革，能够提高学生探究问题的意识，促进学生学习的个性化，将优质教育资源与现代技术相结合进行课堂改革。

翻转课堂小学科学探究能力

引言

想要充分利用翻转课堂开发学生的探究能力，首先就要对翻转课堂有充分的了解和认识，了解翻转课堂的课堂内容和教学模式是如何促进学生探究能力养成的。从而真正发挥翻转课堂的作用，促进学生综合能力发展。[1]

一、翻转课堂的发展由来

翻转课堂在教育上为学生提供更多学习机会。在2007年春天，美国化学教师的乔纳森·伯尔曼（Jon Bergmann）和亚伦·萨姆斯（Aaron Sams）开始使用屏幕捕捉软件录制演示文稿的播放和讲解声音。他们把结合实时讲解和PPT演示的视频上传到网络，以此帮助课堂缺席的学生补课。更具开创性的一步是，他们逐渐以学生在家看视频听讲解为基础，开辟出课堂时间来为完成作业或做实验过程中有困难的学生提供帮助。不久，这些在线教学视频被更多的学生接受并广泛传播开了。[2]

二、翻转课堂的认识

翻转课堂也称为颠倒课堂，通过对知识传授和知识内化的颠倒安排，改变了传统教学中的师生角色，对课堂时间的使用进行了重新规划，实现了对传统教学模式的革新。在翻转课堂中，信息技术和活动学习为学生提供更多学习机会和时间，最主要的是能够激发学生自主学习，探究学习的欲望和能力。[3]

但是需要我们了解的是：翻转课堂不是在线视频的代名词。教学视频只是翻转课堂的一个引导，它除了教学视频之外还有师生课堂中面对面的互动交流，更看重的是学生通过视频学习之后自己发现的学习中的问题，通过自主探究学习的形式与教师再做进一步的问题答疑与讲解。不是视频取代教师，也不是在线课程；翻转课堂所倡导的并不是学生无序学习，让整个班的学生都盯着电脑屏幕。而是一种教学手段，为了增加学生和教师之间的互动和个性化的接触时间。是让学生对自己学习负责的环境，提高学生自主学习的能力，进而促进学生探究性学习能力的培养。[4]

三、翻转课堂的教学内容与意义

1. 翻转课堂的教学步骤

首先创建教学视频：教学视频的内容必须要以学生的掌握目标为谁要宗旨，以确保视频最终需要表现的内容；其次，是收集和创建视频，在这个过程中要考虑到不同学生理解能力和不同教师教学模式的区别，尽可能为学生提供详细的讲解方案和视频内容，以适应不同学生的学习方法和习惯。

然后组织课堂活动：课堂活动是与教学视频紧密结合的教学形式，教学内容在课外传递给学生后，那么课堂内需要教师与学生面对面互动交流，促进学生发现问题，探究问题的能力，进一步提高教学质量，让学生有机会在具体环境中应用其所学内容。包括：学生创建内容；独立解决问题；探究式活动；基于项目的学习等等，都是翻转课堂能够为学生带来的实际教学效果。

2. 翻转课堂的教学意义

（1）提高学生自主探究学习能力

翻转课堂实施后，教师利用教学视频，学生可以根据自身的学习情况来安排自己的学习时间。不用担心在传统课程中有遗漏的部分，可以在任何地方，任何时间进行自主学习。通过视频自主学习，学生能够通过控制视频的时间和进度，结合自身的学习进程。在视频教学中学生在观看视频时对自己不了解的问题有充足的时间自己去查找了解，还可以记下来，到互动课堂中与同学、老师进行交流沟通。极大增加学生自主、探究学习能力的提高。正式由于视频的可调控性，学生可以根据自己学习情况调整学习节奏，在一个放松的学习环境中能够最大程度刺激学生提高学习效率，激发学生进行探究性学习，养成自主探究学习的好习惯。

当教师认可学生通过视频教学学习的成果时，学生们就会慢慢认识到教师是教育工作的传导者，不是主导者，她们自己才是教学的主体，是教育中最重要的部分。通过这种主体观念的养成，学生能够认识到学习是自己的事情，跟教师无关，跟学校无关，她们是负责答疑，而真正的学习内容是要靠自己去接触学习的。在学生心中学习就变成了自己的事情，而不是别人的事情，自己的事情需要自己重视起来，这样自主学习的积极性和主动性，探索学习的热情也就不断被挖掘、培养起来了。

（2）增加师生之间互动交流

翻转课堂最大的好处就是全面提升了课堂的互动，具体表现在教师和学生之间以及学生与学生之间。通过翻转课堂的教学模式，教师已经从内容的传授者变为学习的教练员，通过课后内容的自主学习，课堂上就留给学生和教师更多交流、答疑的机会和时间。

当教师更多的成为指导者而非内容的传递者时，教师就可以观察到学生之间的互动。可以发现学生之间会成立学习小组，针对不懂的问题他们会互相帮助，相互讲解，这样学生彼此帮助，相互学习和借鉴，而不是依靠教师作为知识的唯一传播者。

（3）将学校家长学生紧密结合

翻转课堂能够将学校、学生、家长三者紧密结合起来。学生的学习内容家长可以参与其中，了解学生具体学习了哪些知识，针对学生不懂的知识家长也可以进行帮助，改变了传统教学模式中家长与教师或者学校之间的交流内容。在传统教学模式中，家长最关心的就是学生学到什么内容，因为他们无法参与到课堂教学中，但是现在翻转课堂改变了这个局面，家长可以随时随地了解学生的学习内容和学习进度，对孩子的学习更放心。家长对学生在家中的学习情况能够及时反馈给教师，教师针对反馈现象在课堂进行补充；学生在家中学习可以咨询家长，在互动课堂可以咨询教师。