浅谈如何提升小学生的写作兴趣

王艳丽

（通化县二密镇中心小学 吉林通化 220500）

浅谈如何提升小学生的写作兴趣

王艳丽

（通化县二密镇中心小学 吉林通化 220500）

写作，是运用语言文字进行表达和进行交流的重要方式，写作能力是语文素养的综合体现，也是语文教学的重要内容之一。长期以来，小学生都怕写作文，他们不知道如何写，怎么写，一提起作文就发愁。可是，如果小学生对写作的没有兴趣，甚至厌烦，那又如何可以写好作文呢？因此，想要让学生写好作文，就一定要让学生对写作感兴趣，培养小学生对于作文写作的兴趣，用兴趣来带动他们写作的积极性和提高作文的质量。如何才能让学生对写作感兴趣，让学生不再怕写作，不再厌恶写作呢？以下是我结合自己多年的教育经验，谈谈如何培养小学生的写作兴趣。

一、引导学生留心观察生活。

引导学生留心观察生活，做一个有心人，积累素材。叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流不停。”生活是写作的源泉，观察是收集素材的重要渠道。作文源于生活，是主观对客观的反应，是对生活的理解，因此，只有认真观察生活，做一个有心人才会在生活中有所感受，才会在自己的作文中写出自己的真情实感，将作文赋予生命，提高作文的质量。也会使学生感受到写作的乐趣。对生活的观察久了，也会使学生逐渐改变学生写作文时瞎编一气，为躲过一次作文而撒谎，提纲式地交差的现状。学生投身其间，会有更多的感受，也会从中得到更多的作文素材。

二、传授学生一定的写作方法。

学生写好作文还要看有一定的写作方法才可以，仅仅有素材是不够的。如果将写作视为是在盖一栋高楼大厦的话，那么，素材就是建筑材料，而写作方法就是建筑的图纸，有了图纸，有了材料，楼才会盖得更高，更大，更美，更稳。

教师应该传授给学生一些基本的写作方法，当学生对这些方法可以熟练地运用了以后，再不断地加深，提升学生的写作水平。实际观察与生活体验是获得一切知识的窗口，是学生直接运用感官在实际生活中获取第一手材料的重要途径。教师指导学生实际观察，体验生活中的点点滴滴，是培养他们的写作基本功的重要方法之一，通过体验生活的点点滴滴，使学生会更加细致的观察到生活，并且会将文章写得更加生动细致。

三、培养学生善于积累的好习惯。

“厚积而博发”、“积土成山、积水成渊”、“集腋成裘，聚沙成塔”等这些古人的名言警句无疑都强调了积累的重要性。自古至今，凡是有成就的人都离不开一点一滴的积累，积累对于一个人的人生起着非常非常重要的作用。

学生要积累的不仅仅是写作素材，还有写作方法和写作经验等。通过对自己以前写作的作文进行不断地修改，互相读读其他同学的习作，了解到自己习作的不足，渐渐的就会提高学生的写作水平。也要积累一些名篇佳作，积累一些好词佳句，让学生学习这些名篇佳作的写作方法和思路，将好的地方，词语积累下来，不断地提升自己的知识储备，只有资源多了，才会在任何题材的作文中应用的得心应手。

四、为学生创造练笔的机会。

理论，如果不应用于实践，它终究还是理论，只有将他们应用到实践中，才会发挥它的作用，并且不断地丰富理论。我在实际的教学中，让学生每周都写一个作文，经常的练笔，给他们增加写作的机会。在平日的课堂里，让学生分享自己的好词、好句、好段，并且说出为什么要分享他们的原因。在阅读名著后，写一篇读后感，说一说，自己学习到了哪些知识和写作的小技巧，这本书中哪些地方妙，妙在哪里。随着学生年龄的增长，不断地提高作文的要求。不断地促使他们激发自己的潜能，从而不断地提高自己的水平和能力，丰富自己的经验。

五、引导学生正视写作中的困难。

任何事情都不可能是一蹴而就的，其中，必定有一定的困难，因此，老师应该引导学生，积极地面对困难，正确地引导学生的心理发展，正视挫折与失败。使学生可以不断地健康成长，并且不断地提高自己的能力。

兴趣，它既可以长久保持并逐步浓烈，也可以转瞬即逝。顺应儿童好表现的心理，重视学生的作文成果。使他们感受到写作带来的喜悦，这就能进一步激发他们的兴趣，激励自信，提高作文能力。

兴趣是学生学习中的一个最积极最活跃的心理因素。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生兴趣。”教师在课堂上就要激发起学生的学习兴趣，力争把课上得生动、活泼、充满情感。小学生一旦对所学的内容有了兴趣，就会产生乐于表达的欲望，就会积极主动地完成学习任务。因此，要让学生有话说，就要求教师把作文课上得生动活泼，使学生喜欢写作文。学生在心理上获得了愉悦，不再害怕、讨厌写作文。不少孩子还喜欢上了习作课。整个作文也因为语言文字训练的介入而发生了极大的改变，变得更符合学生学习语言的规律，更扎实、朴素、自然了。