提高小学数学教学有效性的几点做法分析

2016-03-04宋桂荣

新教育时代电子杂志(学生版) 2016年14期

关键词：有效性效率数学

宋桂荣

（辽宁省盘锦市辽河油田幸福小学辽宁盘锦 124010）

提高小学数学教学有效性的几点做法分析

宋桂荣

（辽宁省盘锦市辽河油田幸福小学辽宁盘锦 124010）

逻辑性和抽象性是作为小学基础学科课程的数学所具有的基本特征。在当今社会应试教育的大背景下，教学效率极其低下的小学数学课堂应该引起高度重视。数学教师作为教学的筹备者和知识的传播者，在数学教育中，应该承担起挖掘学生潜力、引导学生学会自主学习、积极主动探索知识、进而提高学习的综合能力的责任。本文对小学数学教学的现状进行分析，挖掘其中存在的问题，最后对提高小学数学教学有效性提出了几点可行性的做法。

小学数学有效性师生互动

课堂不仅是学生学习的主要阵地，而且也是学生与其他人进行情感交流的重要场所。可见，课堂对于一个学生学习成绩的优良起着至关重要的作用。如果课堂效率高，就能很容易的带动学生的积极性，学生接受起知识也会相对容易，由此便能更好的理解和掌握。那么，教师到底应该从哪几点出发，去提高小学数学课堂的效率，这是需要引起很多教师高度重视的问题。在之前的传统教学模式中，学生往往是被灌输知识，即被动地去接受教师所讲授的东西，教师在这样的教学中，起着领头人的作用，可见这样的模式，不能提高学生自主学习的意识，对于学生学习和成长都很不利。

一、小学数学教学存在的问题以及现状

1. 教师在小学数学教学中存在的问题

教师是小学数学教学中的主要角色，在数学教学过程中起着相当关键的作用。然而，令人唏嘘的是，作为接受知识的学生，在这个过程中，却很少把自己的观点看法与老师分享，与这种教学方式最相似的模式就是传统的教学方法。而且，值得重视的是，教师的教学方式在日常工作中也暴露出许多同样的问题。通常教师在讲新课时，不会设置悬念，直接引出课程教学而没有铺垫，也不会给教学创设情境，很难激发学生的学习兴趣。甚至有的教师尽管能在教育教学中和学生进行互动，但是在课上所进行的问题很多都是教师事先预设好的，这种问题相对比较简单，并不能给学生的学习起到很好的促进作用。这样时间长了，势必会给学生的数学思维造成较大的影响。[1]

2. 学生学习在小学数学教学中存在的问题

教师和学生一致认为，日常学习最主要的目的就是应付考试，这是传统应试教学带来的影响。他们认为，假如考试所得的分数高，就说明学习成绩好；而一旦分数稍稍下降，就表明学习不好。在这样的思维模式下，学生在创新、实践以及开发等方面的能力都不能得到有效的提高。他们将大部分的时间放在提高学习成绩上，使学生处于疲惫的状态，并且学生因为经常忙于考试和作业，就会厌烦对数学的学习，学习效率很难得到提高。在小学数学教学的过程中，学生在课堂上的表现得积极性不高，甚至对数学学习失去信心。[2]

二、提高小学数学课堂有效性的途径方法

1. 建立良好的师生关系，转变教师角色

良好的师生关系是教育教学过程中教学开展的根基和原动力。在小学数学的讲授中，教师的责任就是传道受业解惑，只是引导者和帮助者；而学生被认为是学习的主体，也就是教学过程中的重要参与者。可见，教师和学生是教学活动的对象，在教学活动中，教师要发挥学生的主体地位，和学生做朋友。这样，教师和学生才能在平等的关系下，与教师坦诚相待。如果学生喜欢这位老师的话，就会对这门课感兴趣，甚至学生还会积极主动地提前看课程，对学习有着极大的帮助作用。

2. 主动发挥学生的主体地位，提高课堂效率

在小学数学教学中，学习的主要角色是学生，教师只是学习的引路者。学生作为教学中的主要人物，在整个学习中起着非常关键作用。因此，在教学过程中，教师应该主动让学生作为主力军，通过积极的引导，使学生能够用主动学习代替被动学习，真正成为学习的主人，把学习变成自己的义务而不是负担。教师只是学习的引路人。对于教学的枯燥性和乏味性，教师可以通过创设情境等方式，唤起学生的求知欲望，激发学生的学习积极性，让学生的思维和创新意识得到培养，促使学生的学习由教师让学生学习，变为自己主动学习，达到教育教学的目的，从而提高课堂教学的质量和效率。

3. 利用现代媒体等多种手段，提高教学效率

随着当今社会的日益进步，经济的快速发展，现代科技也紧跟时代潮流，出现了日益丰富的形式。也就毫不为奇，多媒体教学已经成为各个小学普遍的教学手段，并在教育教学中发挥着十分关键的作用。与之前传统的教学模式相比，多媒体教学起到了挖掘学生学习兴趣、提高学生创新能力、开拓学生思维方式以及积极主动学习的作用。并且，同样重要的是，在多媒体的使用下，学生会更愿意学习，愿意投入到教学中。因此，对于教师来说，掌握现代化的教学手段很重要。多媒体技术是集音、像、动画为一体的，它能使抽象的东西形象化、具体化，让学生有身临其境的感觉，并能降低教学的难度，使教学内容更具有吸引力，还能集中学生的注意力，让学生产生强烈的探究欲望。因此，教师在讲新课时，一定要注意为学生创设情境，集中学生的学习精力，调动学生的积极性，增加教学的趣味性。同时，教师还可以组织学生参加教学活动，让学生能在活动中进行学习和创新。[3]

4. 利用小组合作交流学习，提高教学效率

小组合作交流学习在小学数学教学的过程中，把新课标的理念体现的淋漓尽致。在教育教学的过程中，每个学生乃至老师都有思维上、情感上的参与，以此可以实现“人人学数学”的目的。值得注意的是，在小组交流合作学习的过程中，有些内容要根据学生以及老师教学的需要进行开展，比如，一些相当简单的知识就没有进行小组合作交流的必要，而内容有难度的那些部分首先可以给学生留有独立思考的时间和空间，然后再组织小组合作。这样学生在小组合作参与的过程中，能收获到知识。教师应该根据学生的学习能力和性格爱好等进行分组，让不同特质、不同层次的学生优化组合。在小组合作学习中，能培养学生的合作意识和合作能力。这样小组合作的实效性才能彰显，才能使大家得到锻炼并发挥其自身的长处，以提高课堂教学效率。