小学英语教学中思维导图的有效运用分析

2016-03-04王洪娟

新教育时代电子杂志(学生版) 2016年14期

关键词：导图效率英语教学

王洪娟

（黑龙江省大庆市三永学校黑龙江大庆 163700）

小学英语教学中思维导图的有效运用分析

王洪娟

（黑龙江省大庆市三永学校黑龙江大庆 163700）

随着时代不断的进步，英语已成为小学生的主修课程，为了提高学生的英语水平，很多学生在读幼儿园时已接触到英语，在教育阶段得到非常好的启蒙。为了保证英语教学质量，教师要改变传统的教学模式，思维导图改变了英语的教学模式，为教学提供了新的方式，从而促进教师课堂教学效率的提高，让学生更快的接受新知识，提升学习效率。科学家充分表明：人类思维特征是呈放射性的，进入大脑的每一条信息都可以作为一个思维分支呈现出放射性的立体结构。

思维导图小学英语学习策略

长期以来，多数学生的英语都是用的“死记硬背”，但是小学生的理解能力、思维能力及抽象能力比较弱，他们必须多采用这种教学模式。“死记硬背”对于学生来说虽然可以不断积累所学的知识，但它已经破坏了学生创新性思维，学生对英语就会产生抵制，从而失去兴趣。思维导图已解决了这个困难，思维导图又称心智图，运用图文的方式将与主题相关的关键词用层次图建立记忆链接起来，发挥大脑的无限潜力。

一、思维导图的基本概念

思维导图是英国教育学家托尼·巴赞（Tony Buzan）在大学时代，遇到信息吸收、整理及记忆的困难时，前往图书馆查资料却没查到相关资料，无法解决自己面临的问题，于是自己摸索寻找新的方法。托尼·巴赞开始研究心理学、神经生理学等科学，渐渐发现人类大脑可以通过各种技巧，让彼此分开工作，很容易激发思维创造力和想象力，能让人在不同思维之间逐渐形成沟通的桥梁。它现在也可以出现在我们的日常生活中，我们的学习工作和逻辑思维能力都可以得到良好的改善。

二、思维导图在教学中的作用

思维导图的运用可以更好的凸显文章的重点，有利于提升学习效率，教师将思维导图的方法教给学生，将不重要的内容进行一一排除，内容一目了然，可以避免学生浪费精力去“死记硬背”。学生可以通过以单词和句子之间加以联系，有利于提高学生的记忆力。

思维导图的教育模式具有灵活多样性，它不仅仅局限于一种模式，在具体的运用中，运用帮助学生建立起合理的信息加工方式，促进各个知识点的联系、整合，帮助学生在新旧知识上成立自己独有的学习方式，不再是沿袭线性的知识结构。

三、思维导图的应用

从上述的文章中，我们已经了解到思维导图教学模式的基本概念，并了解到小学英语教学的重要意义。为了提高学生的学习效率，真正的提高有效质量教学，教师将思维导图教学模式运用到巧处，并采取有效之法加以完善，满足学生的实际要求。[1]

1. 头脑风暴型

头脑风暴型是一种激励学生智力开发，让学生独立思考的有效方法。运用到思维导图中可以让学生围绕主题展开联想，可以想到与该主题的关键词。例如谈到吃早餐（breakfast）、包子（Steamed bread）、鸡蛋（eggs）、面条（noodles）、馄饨（wonton）、饺子（dumplings）、牛奶（milk）等，这些关键词的引出，为学生提供了语言承载量，为语言输出奠定良好的基础，同时也开发了学生的想象力。

2. 结构分层型

结构分层型特点：图形犹如树形图上下之间隶属关系层次分明，有整体分到细节。这种思维模式主要帮助学生将零散的知识归纳到相应的知识块中，从而锻炼了散发性思维和归纳型思维的能力。例如今天周末旅游（tourism），什么地点（where），什么时候（when），什么交通工具（how），多少人（who），做什么（what）而“做什么”还可以包括“看到什么”、“吃到什么”、“玩到什么”，这个思维导图让学生有意识的整合旧知识有效动力。

3. 设计探究性

设计探究型，要有一定的思维阶梯，它要学生不断的联想探索其中的内容，激发学生的探知欲望，是培养学生创新散发性思维的有效形式之一。

四、复习课程

对学生来说，课堂上认真听讲是必然的，但是课后少不了复习。当然，复习绝不会让学生死记硬背，而是帮助学生运动思维导图让复习变成有趣，回忆起课堂上所学的词汇，通过归类和整合将所学单词串联起来，调动左右脑强化记忆力，提高复习效率。[2]

思维导图不仅在课后有着复习的裨益，在考试前复习也可以。考试前，学生需要准备的内容往往凌乱繁多，可能在复习的过程中花费大量的时间却都成了无用功，这种情况比较普遍。恰当的方法运用好了才是取得好成绩的关键所在。将平常思维导图的资源做成笔记，是最佳的复习资料，因为这些都是老师讲的重点内容，再次回顾老师所讲的内容，提高复习效率。