初中科学生物部分的有效教学策略
2016-03-04薛文峰
薛文峰
（浙江省杭州市淳安县威坪镇初级中学）
初中科学生物部分的有效教学策略
薛文峰
（浙江省杭州市淳安县威坪镇初级中学）
初中科学是学生学习科学知识的主要途径，其中的生物部分更是开阔学生视野、提高学生对生命认识的重要渠道。在新课程改革的不断推进与实施中，实现初中科学生物部分的有效教学，提高学生的学习能力，促进学生的发展就成为初中教师不可推卸的主要责任。
初中科学；课堂教学；生物；有效教学
构建高效课堂，实现有效的课堂教学一直是新课标教学理念下的基本目标之一。有效教学主要是指通过充分利用有限的课堂时间，使学生获得更多知识与情感体验，提高学生各个方面的能力，以更好地促进学生发展。
一、精心备课是有效教学的前提
作战时人们讲“三军未动，粮草先行”，我们在日常生活中也总是说“未雨绸缪”，做事情前需要提前做好准备。其实，在课堂教学中也是这样，备课是实现有效教学的前提，其可以帮助教师合理地设计教学内容与形式，采用合适的教学方法与策略，合理地分配各个知识点所需要的时间，从而有条不紊地进行教学。
例如，在教学“代谢与平衡”这节内容前，教师就可以通过备课将课堂教学的情境进行虚拟假设，从学生的角度思考怎样讲课才能激发他们的兴趣；如何引入才能调动他们参与课堂的积极性；对于这些知识学生理解得是否透彻，要怎样讲解他们才会更明白等。思考过后教师就可以利用多媒体引入课堂教学，利用多媒体将代谢的过程动态展示出来，从而有效调动学生学习的热情，降低学生的学习难度，提高教学的实效性。
二、恰当导入是有效教学的基础
良好的开端是成功的一半，恰当的课堂导入是实现有效教学的基础条件。新课标要求教师要作为课堂的引导者，引导着学生学习知识。因此，利用恰当的导入形式调动学生学习的积极性是十分必要的。由于初中生已经具备一定的生活经验与学习能力，那么教师就可以根据他们的认知水平与学习的实际情况设计符合学生的课堂导入内容，为实现有效教学奠定坚实的基础。
例如，在教学“进化与遗传”时，教师就可以先利用多媒体为学生播放一些生命的诞生，像春天小草发芽，教师就可以配文字“野火烧不尽，春风吹又生”；长颈鹿的物种变化，由原来的正常体型变成了现在的长脖子；孩子与父母的照片、双胞胎的照片等。然后教师为学生设计一些问题，如为什么长颈鹿的脖子变得那么长？为什么孩子与父母有的长得十分相像，有的却一点都不像呢？这些熟悉的事物会使学生充满好奇心与求知欲，使其积极地投入到课堂学习中，并在学习中充分开动脑筋、发散思维，进而提高学生的学习能力。
三、优化教学是有效教学的关键
课堂教学是学生获取知识的主阵地，优化课堂教学是实现有效教学的关键。其中，优化课堂教学主要包括优化教学内容与优化教学方法这两个方面。
优化教学内容主要就是要丰富教学内容。教师要充分利用自己的生物知识，在教学时为学生适时地拓展延伸生物教学内容，让学生在学习时收获更多的知识与技能。例如，在教学“种群和生物群落”时，教师就可以以草原上的牧民养羊来展开，通过对实际的例子进行分析来渗透生物知识，吸引学生的注意力，使学生在解决问题中进行生物知识的学习与探究。
优化教学方法主要就是采取形式多样、新颖有效的教学手段。教师根据不同的教学内容设计多种教学方法，会给学生带来新奇感，使他们对所学内容充满强烈的求知欲与好奇心。例如，在教学“地球的演化和生命的诞生”这一节时，教师就可以利用多媒体以纪录片的形式将这个过程播放出来，视觉的冲击会让学生印象深刻；在实验操作“制作双螺旋结构模型”时，教师就可以让学生以小组为单位进行实验，使学生都充分发挥自己的能力，制作出优秀的作品。
四、加强实践是有效教学的保障
实践出真知，加强实践是实现有效教学的保障。生物是一门理论与实践联系十分紧密的学科，因此，要保证生物课堂的有效教学，提高学生学习的效率，教师就要积极鼓励学生进行课外实践，让学生在课外实践中巩固所学知识，理解其中的原理。
例如，在学过了种群密度的调查方法———样方法后，教师就可以让学生调查校园中某一片区域内某种植物的种群密度，虽然这样的调查方式具有一定的局限性，但是学生在实践操作中就会牢固掌握调查的原理与方法，从而有效巩固课堂上所学的知识。通过这样的实践，学生对课堂所学的内容也会有新的认识与理解，从而大大促进课堂教学质量的提升。
初中科学是一门具有科学性、逻辑性的学科，其包含的内容多种多样，其中的生物部分内容是学生认识生命、增加常识、拓展视野的主要渠道。教师要精心设计备课，恰当进行课堂的导入，优化教学内容与方法，并鼓励学生加强实践，进而提高学生学习的有效性，为学生今后的发展奠定坚实基础，并构建出高效的课堂，实现教学的高质高量。
［1］於琳雅.初中生物实验的有效教学策略研究［D］.南京师范大学，2011．
［2］吴飞.新课程理念下初中生物教学语言艺术的研究［D］.华东师范大学，2010．
·编辑谢尾合
