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初中语文生阅读对学生发展的重要性

2016-03-04陈勇生

新教育时代电子杂志(学生版) 2016年21期
关键词:想象力读书初中语文

陈勇生

(江西省宜春市上高县田心中学 江西宜春 336409)

初中语文生阅读对学生发展的重要性

陈勇生

(江西省宜春市上高县田心中学 江西宜春 336409)

阅读是人们接收信息、认识世界的主要途径,也是语文学习的重要组成部分之一。多读书,多看报,多读好书,读书好,好读书。古人也有云 “读书百遍,其义自见。”“读书破万卷,下笔如有神。”阅读的第一个阶段是感知,即读者对文章整体的直观感受,这也是对文章的第一印象,读者能通过感知从文章初步获取部分信息。不同的文章有不同的主体形象,要了解文章的主要内容,把握文章的主体形象。在《语文课程标准》中,明确规定了注重培养学生的阅读能力,要求学生具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。九年课外阅读总量应达到400万字以上。书籍是人类进步的阶梯,读书使人进步,不论是学生亦或是其他人都要善于灵活运用多种阅读方法,能够一定的理解、分析并鉴赏文学作品,培养一定的情趣,陶冶情操,提升个人的学识和修养,丰富精神世界。此外,还能借助工具书逐渐开始阅读一些浅显的文言文。”在教学建议中也提到“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。

初中语文 阅读的意义及重要性

一、语文阅读的阶段和过程

把握文章的基调有助于学生从整体上阅读文章,把握其主旨大意,之后便是理解和分析。在获取文章信息之后分析并处理获取的信息,从而深化见解和认知、拓展思维。大量广泛地阅读各类文章,获取其中的语言信息包括理解文章的词句、结构及作者的表现手法等方面。虽然对语言的把握仅仅是浅层次的,但是只有理解了语言,才能够进一步深层次地理解文章内容,从而深层次理解文章所蕴含的深意,理解文章结构。优秀的作品是作者结合个人、社会、历史等多方面因素的综合体现,其内容所蕴含着的鲜明的个性意识,是作家自己的生活体验,是作家个性化的情感流露,同时又折射出了时代精神,与作品的特定的社会情绪和群体意识识,因而能引发人们感情的共鸣和心灵的共振。阅读这些作品要通过作品的表象深入文章的深层世界之中,去倾听作者的心声,感受作家对人生、对生活、对社会、对自然独特的审美发现和认识,以自己整个身心的介入去获得多维的审美体验。[1]

理解之后的环节就是鉴赏,这也是阅读审美的最高境界。读者在鉴赏的过程中,可以把感知与理解相结合,对文章进行审视和鉴别,从而悟出文章的人生意义及其表达的艺术方式,进而对文章进行评判或鉴赏。真正的阅读是善于在文章中跨越文字的界域,发现作家的心理奥秘,领略作品艺术境界的无限风光,同时也使自己获得审美的愉悦、情感的同化及人格的升华。由此可见,通过阅读,可以直接培养学生感受、理解及鉴赏等各方面的能力。阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,要让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思考启迪,享受审美乐趣。[2]

二、阅读对学生发展的重要性

1.丰富学生的内涵

阅读可以丰富学生的内涵,增长其见识,拓展知识领域,对学生的发展百利而无一害。知识的海洋是浩瀚的,广泛地阅读,博览群书,反复品味经典著作,既可以丰富知识,也可以修身养性,提高个人的情操修养,完善做人原则,进而逐渐丰富学生人生底蕴,引导其未来的人生之路积极健康。因此,教师要善于引导学生去品味经典作品的醇香,砺炼人生的征途。叶圣陶先生曾说:“读书心有境,入境始为亲。”

2.丰富学生的想象力

阅读可以丰富学生的想象力,促进学生善于独立思考,培养其灵活应辨的能力。爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”正如爱因斯坦所言,阅读能够提升学生的想象力和创造力。因此,学生要多读好书,多看有意的文章,从中获取知识并学习,进而加以灵活运用。在愉快的阅读过程中,学生读中想,想中读,反复吟诵,通过想象将书本上僵硬的文字生动形象地刻画在眼前,描绘出一幅幅栩栩如生的画面象。如此方可达到忘我的境界,将自己融入到书中的世界。

3.促进学生的自我反省及成长

阅读可以促进学生的自我反省及成长,通过收获和积累,享受丰收的喜悦。叶圣陶先生曾说过:“课本为了要供学生试去理解、试去揣摩,分量就不能太多,篇幅也不能太长,不适宜做细琢细摩的研讨工夫。但是要养成一种习惯,必须经过反复的历练。单凭教本,是够不上说是反复的历练的。所以必须在教本以外再看其他的书,越多越好。”正所谓书中自有黄金屋,书中自有颜如玉。

5.阅读是师生之间交流的过程

学生在阅读的过程中,其实正是在与名师交流的过程,而这种交流在实质上正是阅读的主体——学生的能动性参与行为,即积极参与对文章意义的解释和建构。阅读实际上是一种理解和交流的互动,是一个具有创造性的活动。真正的阅读,不仅需要知道作者所要向读者表达的中心思想、文章结构、表达方式及表现技巧,而是要通过对文章语言符号的解码,再现作品丰富的内容,调动自己的情感体验,去品味,去探究,去发现,在阅读中注入全部的生命情感,融入全部的人格和心灵,重新创造出各具特色的形象和意义,重构出作品形象的意义。当我们主动地参与进入文章的情感领域和艺术世界,便会蓦然发现作家正向我们走来,和我们倾心交谈,从而进入了一个世外桃源,达到了忘我的境界。[3]

结语

学习语文,大量获取知识最有效的方法及最主要的途径即是阅读。阅读既可以丰富学生的学识修养,素质品行,拓展其知识领域,培养独立学习、独立思考及灵活应辨的能力,丰富想象力,还可以促进学生自我反省,进而不断地成长。阅读使人明智,学生只有通过阅读各种有养分的读物,才能吸取生命成长所需要的营养。

[1]吴亚男.初中语文经典小说阅读教学研究[D].信阳师范学院,2016.

[2]游曼.初中语文教学中书法教育实施的现状研究[D].西南大学,2015.

[3]孙志波.初中语文“三四五”课堂教学探索[D].山东师范大学,2013.

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