刍议小学数学高效课堂实施策略

贾艳红

（山西省交口县石口乡川口中心校 山西交口 032400）

刍议小学数学高效课堂实施策略

贾艳红

（山西省交口县石口乡川口中心校 山西交口 032400）

随着现代教育的不断发展，对教育的重视也不断凸显，素质教学作为现代教育的主流，最主要的就是培养学生自身的素质的全面的发展，数学作为小学生学习的主要科目之一，就需要教师不断创新教学方式，通过激发学生的学习兴趣促进学生学习的积极性。教师要通过不断创新教学方式，构建小学数学课堂的有效性，学习上的积极性，对于培养学生的良好学习习惯有着不可忽视的作用，同时也会促进学生自身素质的全面发展，对于我国教育事业的发展也有着积极的作用。

小学数学 高效课堂 实施策略

提高小学数学教学的有效性，最重要的就是培养学生的学习兴趣，以往的数学教学课堂相对来说都是枯燥的，学生学习数学的积极性也不是很高，这就会造成学生的数学学习能力整体下降，因此，教师要不断创新教学方式，抓住小学生学习的特点，小学生的好奇心比较重，因此教师可以创新教学方式来促进学生学习的积极性，同时，学生对数学学习兴趣有了很大的提升，这样有利于学生更好地学习数学知识，也会提高教学课堂的有效性。[1]

一、创设良好的教学情境，激发学生学习兴趣

小学生有着强烈的好奇心，因此教师要抓住小学生学习的特点，通过不断创新教学方式，改变以往枯燥乏味的教学方式，这样不仅会提高学生的学习兴趣，还会使整个教学课堂的氛围更加积极，这对于构建一个高效课堂有重要作用，对于学生的学习也会有一定的提高。教师要加强在课堂的互动性，通过加强学生对问题的思考，这样不仅会提高学生学习的积极性与主主动性，还能够发挥学生在学习上的自主能动性，例如：教师可以在课堂上组织研讨小组，学生相互之间可以对一些相对有难度的数学题目进行讨论，从而提高学生学习的主动性，同时也能够提高学生的思考能力，有利于提高学生的数学学习能力。教学中可以涉及一些具有生活性的趣味数学知识，使学生的学习更加贴近生活，在生活中学习数学知识，这样更有利于学习的生活化，对于活跃课堂氛围激发学生的学习兴趣有着不可忽视的作用，例如：在学习“小数的加减法”时，教师可以让学生自己观察生活中有关于小数加减法的事情，像是和妈妈一起买菜时，教师将数学的学习生活化，对学生的学习也有一定的促进作用。创新良好的教学情境可以将重点放在知识的教授方式上，将只是记忆的方法更加有趣，这样对于学生记忆更加有意义，记忆的方式要新鲜，同时也要引起每个学生学习的注意力，激发他们的学习兴趣，例如：在学“乘法口诀”时，可以增加学生的实践性，就像是几个小木棒，将小木棒分成几组，这样不仅可以提高学生的学习兴趣，营造一种良好的教学环境，促进学生的学习与发展。[2]

二、构建小学数学高效课堂的应用策略分析

1．精心备课，奠定高效课堂的基础。教师应充分立足于教材，合理掌握教材的重点与难点，从而精心设计教学的方法与流程，比如：如何设置教学情境、怎样引入新课及如何安排作业等，教师都应有合理的设计和掌控，从而合理安排课堂的每一分钟都让学生有所收益。比如：在《认识图形》的教学之后，教师可以这样设计一组练习题：看看谁的眼睛最明亮——找出图形中的正方形、长方形、圆形与三角形？看看谁的脑子最聪明——数一数机器人图中长方形、正方形、三角形等的个数？谁的视野最开阔——说一说日常生活中有哪些物体的面时长方形、正方形、三角形？谁的小手最灵巧——用若干个图形学具进行自由拼图，看谁拼的最好？这样的练习，旨在调动学生的各种感官参与，从而激发其学习积极性与主动性，深化教师精心准备和安排的意义，从而提升数学课堂教学效果。

2．增强小学数学教学的趣味性。兴趣是最好的教师。小学是的年龄较小，不易集中精力，而学习动力又是影响课堂效率与效果的主要因素。因此，小学数学教师应注重加强数学教学的趣味性，以激发小学生的学习兴趣与热情，引领其主动走进数学领域，更加快乐的学习，进而掌握学习技能，构建知识体系，实现构建高效课堂的目的。例如：在《圆的认识》教学中，教师可首先为学生讲述一个“放牛娃”的故事，同时配以精美的课件演示，引导学生思考：牛可以吃到青草的最大范围是怎样一个形状呢？其大小与什么相关……从而自然而然地引出课题——圆的认识；然后，引出借助圆规画圆的科学性，从而让学生掌握圆规画圆的基本方法与技巧；这样，学生的学习兴趣与热情得到充分激发，并更加积极主动地参与教师的教学过程，并在自己动手参与的和谐氛围中，潜移默化地理解并掌握圆的构成部分、半径与直径的特点与关系等相关知识，从而有效培养数学学习能力，提升综合素养，最终是实现小学数学课堂的高效性。[3]

三、注重基础知识学习，提高学生的学习能力

学生要提高整体的学习能力，首先就需要将基础知识学扎实，基础知识的系统学习就需要教师对学生的正确引导，不断的练习时记忆基础知识的有效方式，但是又要使学生快乐学习，因此教师要转换记忆方式，从而不断提高学生在数学学习上的能力。教师在平时教学上对学生进行提问，尤其是学习过的知识，这样会使学生形成一种积极的学习氛围，同时也会使学生对记忆基础知识的效率更快，同时也会提高整体的教学效率，这样也能帮助教师更好的调整教学方式。利用好教学用具，教师可以利用多媒体进行教学，以往的教学相对来说较为压抑，因此教学要使学生调动其各个器官进行学习，这样有利于学生的记忆，多媒体教学最主要的就是视觉与听觉的学习，这有利于学生对基础知识的记忆，通过对多种感官的调动，有利于学生更加深入记忆，为学生的学习形成良好的习惯。

总而言之，在新课程标准改革的大背景下，小学数学课堂教学必须实现形式上的充实，方法上的不断更新，从而体现较强的适应性与创新性，活跃课堂氛围，鼓励学生敢于发表自己的观点，从而实现小学数学高效课堂的构建。

[1]刘建军.如何激发学生学习体育的兴趣[J].新课程学习(上)，2013年08期.

[2]孙红玲.品味教学中的“慢”[J].中小学数学(小学版)，2011年Z2期.

[3]何基稳.如何打造农村小学数学高效课堂[A].2014年3月现代教育教学探索学术交流会论文集[C]，2014年.