小学办学体系构建及实践措施

朱达民

（广州市白云区新楼小学 广东广州 510000）

小学办学体系构建及实践措施

朱达民

（广州市白云区新楼小学 广东广州 510000）

本文首先分析了小学办学体系的特色，然后分析了树立科学理念,做好农村小学办学措施 ：突出农村小学办学特色；重视农村小学管理机制改善 ；重视教师思想和业务水平的提高。

小学办学 体系 措施

现在农村小学办学方面存在的问题比较多， 想要切实 提高农村小学办学的质量，确保其能够更加健康地发展，便 必须要解决这些问题， 进行师资力量的优化， 做好学校管 理，重视学校特色的凸显，切实、有效地提高农村小学教学的水平。 广州市白云区新楼小学位于江高镇新楼路。校园环境幽美，绿树成荫，花香四溢，书香满园。处处彰显浓郁的文化气息和厚重的育人氛围。学校无论从办学传统还是未来的办学方向，都蕴含着善的文化基因，在教育实践中，学校引导师生存善心、行善举、做善人，从而让他们学会善待自身、善待他人、修好人品，用善托起学校未来发展的希望。师生们浸润在善的和谐美好氛围中，快乐学习工作，健康生活，个个知善行善，以善为精神根基，这一精神逐渐积淀和演化为学校的主流思想和核心价值观——善文化。[1]

一、教育特色

财务机制的制约也导致了学校无法兑现给教师的福利和 奖金，无法将教师的工作积极性激发出来。 此外，城乡教师收入差距较大，很多优秀农村教师都进入了城市，师资流失比较 严重，这也影响了学校教学和管理的质量提高。[2]

“恩泽教育”是新楼小学基于“善文化”中承载的教育元素提炼出来的价值观，也是学校根据自身办学历史的积淀及发展的需要而概括提炼出来的教育主题。“恩泽教育”的精髓在于“泽”，恩泽、芳泽、惠泽。泽的过程就是知恩悟恩、感恩笃行。用心去感知，用行动去感谢，知恩于心。教育专家郭建国教授说：“感恩之心是一种美好的感情，没有一颗感恩的心，孩子永远不能真正懂得孝敬父母、理解帮助他人，更不会主动地帮助别人。”学校通过恩泽教育，让学生的知、情、意、行实现自我完善，让他们学会知恩感恩，恩德及人。

新楼小学践行恩泽教育，以活动为载体，让学生从活动中体验，并回归现实生活，从点滴做起，恩泽及人。在教学实践中，学校借助“五节”（春节、清明、端午、重阳、中秋）进行“八德”教育（孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻），将恩泽教育贯穿到德育实践的全过程。让学生们汲取孔子德育内容的精髓，遵循儒家倡导的做人根本原则，弘扬中国的传统文化。

教育的主要目的就是守护学生善的天性。恩泽教育的本质是让学生在教育中发现和感受自身的价值，心怀感恩之心，懂得感恩他人，并付之以行动，从中获得幸福的体验，在自我价值的挖掘和追求中，还原自己在成长中的幸福状态，散发出人性的光辉。新楼小学得尊师重教之天时，具善心滋养之地利，仰万众期待之人和，以恩泽教育引领师生生命成长，必将迎来辉煌的明天。

二、树立科学理念,做好农村小学办学措施

1．突出农村小学办学特色

农村小学应该根据自身的情况，进行特色办学，形成属于 自己的特色。这样不但和学生生存发展能力提高相适应，也能 够推动素质教育和新课改更好地进行。对于农村小学而言，学 校的特色，能够将学校本身的办学能力、办学经验和办学优势 体现出来。 新课改重视以人为本，在这种教学理念下，能够给 学生提供更好的发展环境，确保学生能够得到全面的发展。农村小学应该从学校情况、学生情况和教师情况出发，进行科学 规划，将素质教育和特色办学结合在一起，做好学校建设。 教师在爱学生的同时，还要善于引导学生。教师以柔和细腻的风格、循循善诱的态度，默默奉献的精神，引导学生在潜移默化中学习和成长。

2．重视农村小学管理机制改善

农村小学想要提高教学质量，最重要的是完善管理机制， 校长应该以身作则，起到带头作用，领导教师，做好常规管理。 相关部门也应该给学校管理师资力量的权力， 保证学校制度 的灵活性，根据学校的需要来进行学校管理。 与此同时，还应 该合理分配绩效工作，切实做到奖惩分明，将教师的工作热情 和工作积极性激发出来。 此外，还应该重视小学校长的培训， 切实提高校长在管理方面的水准。 和合，和谐共进；共生，相互促进，共同成长。合和是共生的手段，共生以和合为前提。在教学中，教师要在尊重学生多样性和差异性的基础上，让学生和谐相处，共同发展。充分发挥学生的能动性，使小组合作学习真正有效。教师在同学生平等的合作中与学生分享自己的思想与认识，共同寻找真理，在合作中共同进步，共同发展。[3]

3．重视教师思想和业务水平的提高

教师应该重视思想政治理论以及业务的学习， 将实践和理论结合在一起。学校应该鼓励教师参与到培训中去，切实提 高自身的水平，真正做到学以致用。学校还可以组织教师听公 开课，这样能够让教师之间互相借鉴，从而取得进步。教师在爱学生的同时，还要善于引导学生。教师以柔和细腻的风格、循循善诱的态度，默默奉献的精神，引导学生在潜移默化中学习和成长。教育家叶圣陶如是说：“为教之初就要着眼于学生对教师的‘摆脱’，只有教师善‘导’，才有学生的善‘学’，只有教师的‘导之有方’，才有学生的‘学之得法’。[4]

[1] 杨桂林.向着“亮我教育”的幸福出发——江苏省海安县李堡镇中心小学办学侧记[J].小学教学研究（理论版）,2016,(4):4-5.DOI:10.3969/j.issn.1006-284X.2016.04.002.

[2] 曾宪波,林云志,姜楚华等.城乡融合发展样本——松滋市实验小学办学资源联盟观察[J].湖北教育(综合资讯),2015,(7):16-19.

[3] 彭健新,严南杰.应用声能比评价小学教室中的汉语语言清晰度[J].华南理工大学学报（自然科学版）,2014,42(8):1-5.DOI:10.3969/ j.issn.1000-565X.2014.08.001.

[4] 金燕娜.爱尔兰小学课程大纲及实施特点述评--以RPNS小学为例[J].外国中小学教育,2015,(11):60-64,51.DOI:10.3969/j.issn.1007-8495.2015.11.010.