论如何提升农村小学的教学质量

许芦雄

（广州市白云区神山第五小学 广东广州）

论如何提升农村小学的教学质量

许芦雄

（广州市白云区神山第五小学 广东广州）

本文首先分析了当前农村小学教学课堂之中存在的问题：填鸭式的教学模式降低学生的主动性；老师上课方法枯燥乏味,与学生缺少互动；课堂内容不够丰富,学生吸收知识慢，然后分析了提升教学质量的途径：构建平等的师生沟通机制；激发学生的创造性的思维；加强校内校外的沟通和交流。

农村小学 教学质量 特点

当前教育最主要的任务就是做好新课改的工作，进一步提高教学质量。随着新课改的脚步加快，农村小学数学课改工作也开始进行。现在农村小学数学教学质量呈现普遍较低水平，教学模式也比较落后，所以如何提高农村小学数学教学质量成为亟待解决的新课题。神山第五小学地处白云区江高镇偏僻乡村，是一所农村小学，2001年8月由原来的杨山、鹤岗、峡石三所小学合并而成，坐落于原来的杨山校址。学校周围平畴沃野，村落星罗，人们年复一年在这片沃土上春播夏耕，秋收冬藏，延续着对土地的依恋和对美好生活的向往。优越的地理环境和厚重的文化滋养，使得这里民风淳朴，崇尚耕读，见贤思齐，尊师重教。学校生源主要来自农民子弟、务工子弟的子女。村民以种植甘蔗居多，孩子们传承着父辈们勤劳耕作的精神，如甘蔗般充分浸润教育的阳光和雨露，在学校这片纯净的沃土上刻苦学习，孜孜求索，茁壮生长。甘蔗不择土地、抱团生长；不负期望，茁壮成长；笔直挺拔，不屈不挠，永远保持一种向上的姿态。学校以美育德、以美益智、以美健体，师生“心灵美、言语美、行为美、品德美”。[1]

一、当前农村小学教学课堂之中存在的问题

1．填鸭式的教学模式降低学生的主动性

新课改一直推广素质教育，课堂中注重老师与学生良性互动的学习过程。现在农村小学还是传统填鸭式的教学模式，老师只单方向学生传授知识，忽视与学生交流互动。题海战术的学习方法降低了学生自主学习的积极性和主动性，不利于培养学生的实践能力和创新思维。

2．老师上课方法枯燥乏味，与学生缺少互动

农村小学数学的课堂上存在的教学现象是老师在讲台上唱独角戏，学生在讲台下记笔记。灌输式的教学方法枯燥乏味，学生与老师缺少互动交流，严重影响学生创新思维的发挥。有的老师照本宣科，没有根据学生的具体情况进行针对性辅导，不考虑学生上课堂学习的效果。[2]

3．课堂内容不够丰富，学生吸收知识慢

课程的内容设置是一堂课能否成功的一个重要因素。科学合理安排教学内容是新课改的一项要求，教学内容丰富而且有层次，整个教学过程有起有浮才能抓住学生的注意力。现在农村小学数学的教学过程分为两个步骤:讲解和练习。每个步骤使用的时间也没有按照实际情况来安排，上课的进度把握得不好。同时，教学内容不够丰富，缺少趣味性，这样会导致课堂效果不佳。[3]

二、提升教学质量的途径

1．构建平等的师生沟通机制

为了能够提升教学的质量，并且加强师生的沟通的融洽性。由此，教师需要着重于学生与自身的沟通的机制的建设，并且加强学生的良好的关系。因为现代很大一部分的学生是独生子女，没有从小长到大的兄弟姐妹。独生子女的情感体验能力以及情感的表达能力有着一定的局限性，由此，为了能够获取更多的自身的认同，独生子女更应该和教师有着较为优良的沟通机制。教师加强自身对新知识的吸收，努力融入到学生的圈子之中，成为学生信任的知心朋友，转变传统的严师的形象，往良师益友方向发展。教师与学生在日常的相处与沟通之中，经由情感的交流、心灵的沟通，拉近与学生之间的心理距离，进而赢得学生的信赖。在建立了良好的师生关系和和谐的师生沟通机制的基础上，更好地开展教学工作。[4]

2．激发学生的创造性的思维

教师在教学的过程之中，应该鼓励学生能够勇敢“做自己”。在实践的学习之中，学生需要有一定的创新精神，并且勇于克服思维之中较为陈旧的部分，实现创造性的探索。学生自身的标新立异的行为应该得到教师的肯定并且提倡。例如，教师在讲解《蝙蝠和雷达》一课时，学生们知道了雷达的发明是以蝙蝠为原型的，那么教师可以进一步引导学生，生活中还有那些发明创造是来源于大自然呢?促进学生的思考，考虑其他学科的学习能否对自身的学习有所帮助。教师应该鼓励学生对贴近生活的情境发表不同的意见，并且促进求同存异的想法，进而能够多角度和多层次的解决问题。学生需要在教学之中利用德育来培养学生的创造性的思维，学生在学习生活中，不断增强感恩意识，将感恩之心上升为感恩之情，转化为报恩之行，乐于奉献，在付出的同时收获自信和快乐。学生积极阳光，拥有开朗、活泼、外向、充满朝气的精神面貌，更拥有积极、知足、达观的心智模式。学生乐于学习，享受轻松愉快的学习过程，不断追求上进，你追我赶，积极超越。[5]

3．加强校内校外的沟通和交流

学生的学习环境不仅仅局限于学校这个专门的教育环境之中，学生创造力的培养也是社会和家庭。学校、社会和家庭三位一体，为了能够创设一种较为宽松、和谐与民主的学习环境，需要尊重并且鼓励学生的个性的发展。为学生在三者之上建构一个宽松且民主的氛围。作为语文教师，应该改变单纯的语文教学的模式，构建多种学科之间的关系。在教学过程中，教师要尽量做到:保护好学生对于新事物的探索欲望和好奇心，不要因为他们的想法和做法偏离了教师的预期就打断他们的思路。很多学生因为害怕犯错而不敢发表自己的见解，这是不对的，教师要想方设法解除学生的恐惧心理，鼓励学生大胆发言。

[1]张洪彦.优化课堂教学对于提升小学教学质量的价值研究--以人教版为例[J].新课程·下旬,2014,(4):147-147.DOI:10.3969/ j.issn.1673-2162(js).2014.04.324.

[2]王臻鑫.优化小学体育课堂教学语言提升教学质量 的 探 讨[J].时 代 教 育,2016,(24):199-199.DOI:10.3969/ j.issn.1672-8181.2016.24.166.

[3]倪文颖.提升小学低年级写作教学质量的有效途径[J].读与写（教育教学刊）,2015,12(7):199.

[4]刘生德.小学六年级语文教学质量的提升措施分析[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2016,(18):169.

[5]赵美琪.小学体育教学质量提升策略探讨赤峰市第三实验小学体育组[J].才智,2015,(14):121-121.