论高中数学课堂教学效率的提高

2016-03-04李荣俊

新教育时代电子杂志(学生版) 2016年35期

关键词：数学教师教学方式效率

李荣俊

（广东省惠东县惠东中学广东惠东 516300）

论高中数学课堂教学效率的提高

李荣俊

（广东省惠东县惠东中学广东惠东 516300）

如今，各行各业都在强调“效率”，从教育的角度出发，没有效率的教学显然无法适应我国当前的教学计划和人才培养需求，因此高中数学教师必须学会挖掘各种教学资源，大胆尝试各种新的教学方式提高高中数学教学效率。

高中数学课堂教学效率策略

引言

教育是国家得以长远发展的关键所在，改进教学方式，提高高中数学教学效率是各大学校的重要任务。随着教学改革的不断深入，我国高中数学课堂教学取得了一系列的成就，当然我们也不得不正视教改过程中仍存在的诸多问题，因此本文将简述当前高中数学教学现状并深入探究提高教学效率的具体方法，希望对相关教学工作者有所启发。[1]

一、高中数学教学问题分析

当前我国高中数学课堂教学总体上还缺乏足够的吸引力，学生难以全身心投入到教学中去，具体情况如下。

1.数学课堂教学缺乏吸引力

当前高中数学课堂教学总体上还缺乏足够的吸引力，学生难以全身心投入到教学中去。课堂教学缺乏吸引力的原因多种多样，一方面数学教师的教学方式比较乏味枯燥，很多教师敷衍了事，教学模式仍是填鸭式教学，单调重复的课堂缺乏生机。死气沉沉的课堂中，学生缺乏主动性和创造性，数学课堂成为不少教师和学生的负担。[2]

2.学生参与度低

高中数学教学如果仅仅是依靠教师，而学生不参与到教学中去，教学效果很难有所改善。据调查了解到，部分数学教师教学方法比较乏味，教师局限于教材内容，忽视了因材施教，忽视实践教学，学生的学习方式主要是听，因此很多学生不愿意参与到课堂中去。纯理论教学，忽视实践，学生的学习容易缺乏动力与激情，学生更容易对课堂教学产生厌倦和懈怠的情绪。[3]

3.缺乏明确的学习目的

据调查显示，高中有一部分学生出现了厌学的现象，他们非常害怕高中数学知识的学习，这与高中数学的教学方式以及学生学习目的的明确有着十分紧密的联系。有一部分学生自暴自弃，他们没有明确的学习目的，他们不知道数学学习的重要意义，上课的时候，很多学生会走神、开小差、不按时完成数学老师布置的作业，甚至有的学生经常抄袭其他同学的作业。当数学教师在讲台上非常用心的讲解数学知识的时候，有的学生会看其他的书本或者做其他与数学无关的事情，长此以往，高中生就难以跟上数学老师的步伐，数学成绩一落千丈。

4.教师专业素养缺乏

高中是学生进入到大学学习的必经阶段，很多高中生因为高考而产生了较大的学习压力，再加上数学教师专业素养缺乏、监督管理不到位，高中数学课堂教学效率大大降低。有一部分数学教师没有做好数学课堂教学的监督和管理，他们对一部分学生上课开小差、玩游戏、不按时交作业、上课迟到等问题不闻不问，这就大大降低高中数学课堂教学管理水平的提高。另外，有的高中数学老师缺乏基本的职业素质，他们过于重视班级升学率的问题，因此，高中数学教师在上课的时候会出现偏心的现象，例如，有的数学教师特别关注成绩好的同学，上课回答问题的时候，老师通常让成绩好的学生来回答，成绩差的学生没有表现的机会。再如，有的高中数学教师没有因材施教，他们忽视了教学的特殊性和普遍性的有效结合。总之，这些问题导致了高中数学课堂教学效率的降低，严重阻碍了学生数学成绩的提高。

二、提高高中数学课堂教学效率的措施

1.加强学生教育，端正学生态度

针对高中学生厌烦数学知识的学习，数学教师应当引起高度的重视，采取积极措施来加强学生的教育，端正学生的学习态度。例如，数学教师可以在上课之前做一下全班同学的心理工作，告诉他们高考的重要性、学习的重要性，数学教师还可以对表现良好的学生给予适当的鼓励，然后让成绩突出的学生作为其他同学学习的榜样或者竞争对手，这样有利于激发学生的学习积极性，从而摆脱厌学数学的情绪。良好的数学学习态度是提高数学成绩的重要因素，高中数学教师应当加强学生的监督和教育，端正其学习态度，最终提高高中数学课堂教学的效率。[4]

2.提高数学教师专业素养

了解一门学科的学习价值有利于培养学生的学习兴趣，引导学生去主动学习这一门学科。无论是教师还是学生都要正确认识高中数学，了解学习数学知识的现实价值和重要性。在教学中，教师起到了主要的引导作用，作为教师必须从自身做起，转变落后的思想观念，明确高中数学知识的学习是提高学生综合成绩的重要内容，数学教师必须做好教学工作，端正教学态度。时代在发展，人才市场竞争压力逐渐变大，停滞不前的教学工作是对学生的不负责，数学教师必须立足于当前教育现状，以人才市场为导向，坚持以学生的长远发展为根本，努力提高高中数学教学的质量。数学教师的专业素养直接决定了高中数学教学的质量高低，严格要求教师，提高教师专业素养是改善高中数学课堂教学必不可少的环节。教师自身要多学习数学方面的专业知识，教师之间要相互交流和分享教学心得，在生活中教师也要注重数学教学实践，提高自身的能力，这样才能把知识更好地传授给学生。

3.加强实践，适当练习

纯理论教学显然不符合高中数学的学习规律，学生无法在纯理论教学中得到充分的锻炼，教师必须做到精讲多练，学生的数学思维才能得到提升。高中数学教师讲课时要做到精简概要，重点突出，避免不必要的啰嗦和拓展，高中的数学难度有所增加，对学生的抽象思维能力要求更高，解题的技巧性强，教师应当梳理好数学知识框架与各类型题目的解题技巧，并通过有针对性的练习来帮助学生巩固所学的知识，让学生在练习中发现自己的不足再逐一去突破。