多媒体技术在小学语文教学中的作用

叶龙河

（黑龙江省五大连池市双泉镇东兴小学 黑龙江五大连池 164122）

多媒体技术在小学语文教学中的作用

叶龙河

（黑龙江省五大连池市双泉镇东兴小学 黑龙江五大连池 164122）

随着新课改的深入发展，网络技术也逐渐应用到教学中。多媒体技术作为一种现代化教学手段，在教育教学中的作用越来越突出，成为教育界的新宠儿。作为小学语文教师，分析和探讨多媒体技术在小学语文教学中的作用及其应用，提高小学语文教学质量是时代赋予的使命。本文对多媒体技术在小学语文教学中的作用进行简要分析。

多媒体技术 小学语文教学 作用

根据国外对于知识记忆能力的调查分析，人们从听觉获得的知识能够记忆15%的内容，从视觉获得的知识能够记忆约25%的内容，而如果将视觉和听觉结合起来，则获得的知识能够记忆约65%的内容。为此，教育界广泛寻找集视听于一体的教育教学平台。在这一教育教学需求影响下，再加上现代科学技术的发展，多媒体技术与教育教学的整合问题提上日程，并开始广泛应用于教学课堂中，多媒体技术在教育教学中的应用丰富了课堂表现形式，激发了学生的学习兴趣，大大提高了课堂教学效率。[1]

一、多媒体技术在小学语文教学中应用的理论依据

多媒体技术在小学语文教学中应用的理论依据来源于皮亚杰的建构主义。下面主要结合建构主义基本原理分析多媒体技术在小学语文教学中的应用。建构主义最早是由瑞士的皮亚杰提出的，他坚持从内因和外因相互作用的观点来研究儿童的认知和发展问题，他所创立的儿童认知发展的学派被称为日内瓦学派。建构主义的基本原理是：知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括：教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。由于学习是在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人的帮助即通过人际间的协作活动而实现的意义建构过程。因此，建构主义认为，为儿童创立一定的情境对于儿童的学习和发展大有裨益。根据建构主义基本原理，当学生面对新的知识点时，最先反应的是以往的相关知识经验，因此，必须进一步激活学生头脑中与所学知识相对应的相关知识经验，通过有目的、有意识的刺激和指导，反思以往经验、扩展知识经验，甚至改变错误认知观念从而形成新的知识经验。运用到小学语文教学中，也就是说通过多媒体的声像结合强化学生原有的经验，在老师的指导下，形成对于这一问题的正确的认识。如在学习《少年聂耳》这篇课文的时候，多数小学生可能对聂耳有所了解，对于聂耳的生平有了基本的判断和认识，然而这一认识可能是不够全面的，小学语文教学可以利用多媒体技术制作少年聂耳的动画，使学生在欣赏动画的同时加深对于这一故事的印象，同时对聂耳做出正确的判断，最终引发深层次的思考。可见，多媒体技术在小学语文教学中的应用，极大地调动了学生的学习积极性，同时唤起了学生原有的生活经验，以建构新的知识经验，达到学习的目标。[2]

二、多媒体技术在小学语文教学中的作用

1.多媒体技术能够提高学生的语文学习兴趣

现代心理学认为，新奇多变的事物有利于增强大脑皮层的刺激强度，产生对于某一事物的兴趣。多年的教学经验告诉我们，小学生处在特殊的年龄阶段，对于周边事物具有很强的好奇心，充分利用好小学生的好奇心，能够激发学生的学习兴趣。对于小学生而言，多媒体课件的应用属于新鲜事物，富于变幻的多媒体课件能够缓解学生的疲劳学习状态，促进小学生语文学习的积极性和主动性，声像结合有利于调动学生的多种感官，有利于提高学生的语文学习兴趣。如在讲授《春雨的颜色》时，为了调动学生的学习积极性，可以选取不同的雨景为学生播放，让学生在了解各种各样雨景的同时，增强学习积极性，体会到作者的思想情感，展开课文的学习。

2.多媒体技术能够攻破教学重难点

多媒体能够变静为动，变快为慢，使学生获得明确的感知。多媒体技术在小学语文教学中的应用，能够化抽象为具体，通过直观的感官刺激，发挥出学生的积极性和主动性，攻破学习中的重点和难点，提高课堂教学效率。

3.多媒体技术能够丰富学生的情感

情感教育是小学语文教学的重中之重，丰富学生的情感世界，培养学生积极的思想情感，提高学生的审美情趣是小学语文的教学目标之一。小学语文教材上的文章都是经过层层挑选的，遣词造句精炼，情感细腻传神，利用好小学语文教材有利于丰富小学生的情感世界。比如，学习《倔强的贝多芬》这篇课文的时候，利用多媒体技术播放同一时期的电影或录像，使学生明白贝多芬为什么愤然离去，为什么称为倔强，从而引导学生回归到自己的生活状态，将自己与贝多芬的生活相对比，产生对现在幸福生活的感恩。又如，在学习《军犬黑子》这篇课文时，利用多媒体为学生呈现出一幅幅画面：黑子认真的样子，黑子疑惑的样子，黑子悲伤的样子，以及黑子最终离开的背影，生动的画面使学生感受到黑子内心的感受，使学生懂得不止人有尊严，动物也一样。

4.利用多媒体技术能激发学生写作的乐趣

在作文教学中，不难发现有许多学生怕写作文，写作文时常是敲额头、皱眉头、咬笔头，好半天也开不了头，即使写了也是三言两语，无话可说。在教学中，我用多媒体创设情景，在有声大课堂里强化学生的情感体验，激发学生的写作兴趣。古人云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”有了兴趣，产生了写作欲望，才能用心作文，从而提高作文教学效果。

5.多媒体技术更便于练习检测，巩固所学知识

在传统的语文教学中，教师布置作业，往往只能布置一些书面或口头作业，缺乏感情色彩和趣味性，而多媒体课件能为我们提供大量简单而又妙趣横生的练习环境，为我们的练习题带来一个多彩的世界，从而极大地调动学生的积极性，增强复习巩固所学知识的效果。

结语

总之，将多媒体技术有效地整合到小学语文教学中，能够发挥传统教学所无法比拟的优势，不仅有利于学生创新意识的培养，还有利于教师综合水平的提高。多媒体技术的应用也为小学语文教学提供了一个更为广阔的平台，为语文教学的探索创造了更多的有利条件，对语文教学效率的提高和教学效果的改善有着重要的影响。

[1]王燕.巧妙运用多媒体让语文课堂教学充满活力[J].中国教育技术装备，2011(22)：146-147.

[2]杨志敏.多媒体技术与小学语文教学的有效整合[J].中小学电教(下)，20l1(9)：54.