浅谈低年级识字教学

王 平

（重庆市巫山县官渡小学 重庆 404703）

浅谈低年级识字教学

王 平

（重庆市巫山县官渡小学 重庆 404703）

《新课程标准》对识字教学不仅提出了“会认”和“会写”两种不同的要求，同时也把学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”列为教学的第一目标。为了完成教学目标，在教学中不仅要培养孩子们的识字兴趣，还要教给他们识字方法，培养识字能力。本文将结合自己的教学实际，谈几点粗浅的体会。

小学 低年级 识字教学

识字作为小学低年级阶段的一门基础课程，既是教学重点，更是提高学生阅读和写作能力的基础。在小学课堂教学中，教师应根据不同学生，不同汉字的特点，巧用教学方式，让识字变得轻松、愉悦，使得每一位学生都愿意去学习汉字，从而增强学生对语文学习的兴趣，提高教学效率。可以下几种识字教学方式：

一、激发孩子学习兴趣

兴趣是最好的老师。只有不断激发孩子们的学习兴趣，才能使他们轻松愉快地进行学习。低年级孩子年龄小，注意力持续的时间很短，一堂课中如何牢牢抓住他们的注意力，激发他们的学习兴趣显得更为重要。

1.游戏激趣发

在识字教学中，能否设计灵活多变的教学方法吸引住学生的注意力，保持旺盛的求知欲，这是识字教学能否成功的关键。根据低年级学生顽皮、活泼、好动的特点，又喜欢游戏。把游戏引进课堂，引导学生在丰富多彩的游戏中识字，对识字产生浓厚的兴趣。会收到意想不到的效果。例如：猜字谜。这是课堂教学中最常用的游戏形式。如要学“雨”字，教师可以让学生猜一猜“千条线，万条线，落在水中看不见。”我常采用的游戏有：找朋友、送生字宝宝回家、开火车、猜字谜等。

2.媒体激趣发

低年级孩子以形象思维为主，单凭教师的讲述很难对某个字产生深刻的印象。遵循教学的直观性原则，恰当地运用直观教具，尤其是电教手段，可以使复杂、抽象的教学内容显得比较简单、明确、具体。如在教学时我把字的部首或易出错的地方用红色粉笔标出，再配上多媒体的演示，艳丽的色彩、生动的图象、动听的声音，激发学生与生俱来的好奇心和强烈的求知欲，使识字成为自身的需要，迫不及待地要去探究汉字的奥秘，形成学习的兴趣。

二、教会孩子识字方法

低年级学生年龄小，注意力不集中，无意注意占主导地位。在识字教学中我充分注意到这一点。我采用几种学生感兴趣的方法来识字。

1.儿歌识字法

读儿歌是低年级学生比较感兴趣的活动。教师可以根据汉字的特点，引导学生编一些适合儿童情趣和理解水平的歌诀，让他们反复诵读，使学生对字形产生直观形象，从而提高记忆字形的准确性。如：“一个王姑娘，一个白姑娘，坐在石头上——碧”，“没头就是早，早上长青草，牛羊见它乐，禾苗见它恼——草”，“一点一横长，一撇到左方，一对孪生树，长在石头上——磨”。

2.形象记忆法

小学生善于联想，在识字教学中，通过简笔画、动作、语言等，创设情景，使汉字与事物形象地联系起来，能有效地提高识字效率。如教“哭”字时，学生比较容易写漏一点，老师可以出示一幅小妹妹哭的图画，再让学生用简笔画画出她哭的样子，老师指出“哭”上两个口表示眼睛，一点是哭的眼泪。这样，学生写“哭”字时，就会想到这滴眼泪，就不会漏写这一点了。

3.故事识字法

小孩子都喜欢听故事，在识字教学中，若能把一个个抽象的汉字演绎活化成一个个生动有趣的小故事，让他们通过听故事、讲故事，在轻松、愉快的氛围中记住生字，更能激发他们的识字兴趣。如教学“望”字时，我给孩子们讲了个小故事：从前，有个小王子，他的妈妈死了，他很想念妈妈，人们告诉他妈妈到月亮上去了，于是他常常抬头望月亮想妈妈。这样孩子们很快就记住了。

4.激发学生的想象力

兴趣是激发儿童学习的动力。别看低年级学生年纪小，可是，创新意识很强，表现欲望很高。交给他们识字方法后，让他们自己去识字，他们很高兴。有的学生把字编歌，如:“土”字，有的学生编，十下一横便是土;木上有撇便是“禾”。还有的学生玩猜字谜，如:房子上有一点是什么，是宝盖头。还有的用熟字记生字，三点水加上工就是长江的“江”。学生的学习积极性被激发起来以后，他们会主动认字，识字的积极性很高，识字也就变得容易了，效果还很好。

5.猜谜识字法

学“碧”字的时候我就编了一个谜语：王子和白雪公主坐在石头上说悄悄话。这个谜语利用了学生喜欢童话故事的心理编的，这样学生就高效率地记住了这个生字。如“午”也可采取类似的方法：远看像头牛，近看牛无头，时间正是日当头。

6.找规律识字法

在识字教学中，引导学生去寻找规律的方法。加一加：如方加一个反文旁就成了放。减一减：如：学了园，减一减就成了元。换一换：如底和低就可采用换一换的办法

三、及时巩固，防止识字回生

低年级的学生年龄小，记得快，忘得也快。怎样巩固识字是非常关键的，不然方法再好，也是一时的快乐。在教学中，我采用了以下几种方法:

1.在游戏中巩固生字，找朋友

这种方法学生很愿意接受。有时我利用找朋友的歌词来认字，如:找啊，找啊，找朋友，谁是我的好朋友，我是“shang”来你是谁，谁是我的好朋友。学生拿着字卡说:你是“shāng”我“上”，我是你的好朋友。

2.开火车游戏

开火车（分小组进行）其他孩子学发火车开动的“呜--咔嚓、咔嚓”的声音，教师出示生字，问:火车火车从哪里开?生:火车火车从我这里开!让一组学生按顺序读字音、认字及分析字形。

总之，识字的方法很多，怎样根据学生的实际，用的巧妙，学生乐于接受。小小汉字，奥妙无穷。只要充分发挥教师的主导作用，结合学生的思维特点，调动学生的多种感官，使学生积极地参与识字教学，处处从学生主体的实际出发，鼓励学生多多实践，学生就能获得成功的喜悦，等于给学生的可持续发展插上了有力的翅膀，学生才有能力自由翱翔于语文学习的蓝天之中。从而使枯燥的识字教学成为培养学生发现兴趣和热情的沃土。