小学体育游戏教学对学生兴趣的影响分析

2016-03-04吕峰

新教育时代电子杂志(学生版) 2016年35期

关键词：游戏体育教学

吕峰

（吉林省公主岭市黑林子镇柳杨学校吉林公主岭 136100）

小学体育游戏教学对学生兴趣的影响分析

吕峰

（吉林省公主岭市黑林子镇柳杨学校吉林公主岭 136100）

小学体育教学是课程改革的重要组成部分，对全面促进小学生身心发展有着重要影响。随着课程改革的不断深入，游戏在体育教学中的地位和作用越来越明显。开展便利、形式多样、易于学生接受成为体育游戏教学的显著特点，体育游戏教学被广大小学广泛采用。小学体育游戏教学有利于提高学生学习体育课程的兴趣，发挥学生的能动作用，将游戏与教学实践紧密结合，为更好的提高中小学生体育课兴趣和体育课堂教学质量发挥了重要功能。

小学体育游戏教学学生兴趣影响分析

课程改革不断推进实施，人们也开始越来越去关注体育教学方法。而困扰体育教师在体育教学中的一个难题就是，该怎么样激发学生对体育课的热情。在新思潮的推动下，效率高且趣味性强的体育游戏教学吸引了众多体育教师的目光，他们也开始接受采纳这种和谐的体育教学模式。归根究底小学体育游戏教学能提高学生对体育学习热情的原因在于，它是一种新型的，对于学生具有很大吸引力的体育教学组织形式。所以体育游戏教学对于学生的全面发展有很大的推动作用，它能够激发学生进行体育锻炼，上体育课的热情，能够提高学生对体育的兴趣，让学生在学习之余能得到一定的放松。[1]

一、体育游戏教学的内涵

体育游戏顾名思义肯定与游戏有关，作为游戏中的一个分支——身体练习为主的游戏，对于学生坚韧、拼搏、团结、和谐等优秀素质的培养，学生对体育项目兴趣的激发具有重要意义。体育游戏以其丰富多彩的内容、多种多样的形式，结合各种运动性较强的体育动作，如跑、投、跳等，展现出体育游戏教学的强烈生动性、直观性及教育性，运动过程中的趣味性和新意，因而被广大教师及小学生所喜爱。由此越来越多的教室采取这种方式，体育游戏教学在体育教学中发挥着越来越重要的作用。所以，体育游戏教学的最大魅力在于：让学生在轻松的体育氛围里，积极主动参与体育项目，这对学生的体力，智力，思想高度等的提高提高有着重要影响。[2]

二、学生兴趣的形成原理

从教学心理学的角度说，学生兴趣是促进学生积极认识、推动自身求知并优先从事体育活动的内在力量。小学生活泼好动，有着好玩的本性特征，对任何事物都充满好奇。体育教师利用学生兴趣进行教学能够提高上课效率，增强学生兴趣。学生兴趣具有倾向性、广阔性、效能性和稳定性的特点。若教师使用恰当的体育教学方法，便能激发学生对体育的兴趣，提高学生学习和训练的积极性，从而促进学生潜能的开发。恰当的体育游戏教学是小学生兴趣形成的重要动力，对学生的身心发展有着重要影响。从游戏教学与兴趣之间的联系来看，体育游戏教学方式能够大大激发学生好奇心，提高学生兴趣，促进学生行为习惯的养成和精神品质的发展。

三、小学体育游戏教学对学生兴趣的影响分析

1.小学体育游戏教学促进学生兴趣广阔性的发展

这里所说的广阔性是对程度和范围的一种衡量。而这种兴趣广阔性对于学生兴趣的拓展，综合能力的提高有很多有益的地方。不过需要注意的是，在体育游戏教学中，我们不能固守陈规，而应不断创新，采用新型的形式，从而激发学生主动性，促进体育教学质量的提高，以及思维的拓展，而这最终又会反馈于学生兴趣的广阔性。具体表现为，体育教师自己本身需要有开放的思维，时常增加拓展游戏内容，不断改变游戏规则，同时也应该鼓动学生自主创造一些小游戏，使增加其在体育教学游戏中的参与度，从而增加学生发展的多向性，拓展性。[3]

2.小学体育游戏教学促进学生兴趣倾向性的发展

兴趣的倾向性，即指兴趣是为什么内容发生的，它是形成其他兴趣品质的前提。在小学体育教学过程中，学生因个体差异、身心发展程度不同、身体素质等差别而导致有不同的兴趣爱好。这就需要教师发挥主观能动性作用，有目的地培养和发展学生的兴趣倾向。体育游戏教学可以发挥创造能力，将每节课学生要掌握的体育动作以游戏的形式展现出来，使学生在轻松愉悦的环境中对基本技术建立正确的形象概念，并在游戏之后让学生发表自身见解，加深学生的兴趣倾向，促进学生对自身的定位与思考。[4]

3.小学体育游戏教学促进学生兴趣效能性的发展

兴趣的效能性是指个人的兴趣对活动所产生的效果大小。小学生具有具有活泼、好动的心理特征，对什么都感到新鲜，难以长时间集中注意力。体育游戏教学中，教师应根据小学生的特点，用简洁明了语言讲解，把更多的时间留给学生，让他们在体育游戏中通过探究性学习法和合作性学习法，启迪新知，培养创造思维能力。因此，体育游戏教学能够有效促进学生兴趣的效能发挥，对学生主观能动性及行为品质的发展有着重要意义。