现代信息技术对小学英语课堂的影响

2016-03-04李林丽

新教育时代电子杂志(学生版) 2016年35期

关键词：多媒体英语教学信息技术

李林丽

（四川省内江市市中区白马镇中心小学校四川内江 641005）

现代信息技术对小学英语课堂的影响

李林丽

（四川省内江市市中区白马镇中心小学校四川内江 641005）

随着素质教育的不断推进，课堂教学作为教育教学改革的主阵地也越来越受到重视。多媒体作为一种教学手段，在课堂教学特别是小学英语课堂教学的改革中起到了很大的作用。现代信息技术的迅猛发展，对教育教学产生了深刻的影响。在小学英语教学中，现代信息技术的使用改变了小学英语课堂的教学方式及教学模式。利用信息技术，可创设更为真实的情景，给学生提供更多的交流机会，加大课堂密度，提高课堂效率。

信息技术课堂教学课堂效率

引言

英语作为向国际沟通的主要语种之一，向国际接轨其有着不行替代的作用，从中国的教学趋势来看，英语教学也越来越得到更多的注重，有许多当地的小学英语课程的开设更突显了这一点，相比初高中生的理解力和学习能力小学生则相对较差，加之小学生各方面的能力本质相对缺乏，这从必定程度上对小学英语教学提出了严重的应战。[1]

一、现代信息技术在小学英语课堂教学中的恰当运用

1.激发兴趣，点燃学生英语学习的热情，营造学习氛围兴趣是学习最好的原动力

在实践的教育过程中，咱们只有依据教材的内容，联系学生最感爱好的身边的工作，为学生尽可能发明实在的学习情境，才干有效地训练学生的言语才能，培育学生的思维才能和幻想才能。而现代信息技能具有生动的形象性、艳丽的色彩、传神的图画，利用现代教育技能，使教育内容生动形象，能够招引学生的高度留意，激起学生的学习爱好，营造轻松活泼的学习空气。例如，在学习“red，blue，black，green，yellow”等色彩的单词和句型“Whatcolourisit?”时，我在电脑上出现了一些美丽的风景画面，让学生充沛感受到这些画面中艳丽的色彩。学生的爱好很快提了起来，在学习这些新单词和句型时兴奋点高，很简单把握了这些常识。

2.整合现代信息技术，突破英语教学的重点、难点现代信息技术的运用

使老师变成讲堂学习的引导者和组织者，学生是信息加工的主体，是常识的自动建构者。学生真实地变成了讲堂的主人。教育实践证明，集图、文、声、像、动为一体的多媒体，能够为学生营建愉悦的言语学习环境，能够有用提高学生感知言语并运用言语的能力。在教育四季“spring，summer，autumn，winter”一课时，我经过电脑呈现出春、夏、秋、冬，四季不一样的风光：春天柳枝发芽、夏天百家争鸣、秋天金色的麦浪、冬季皑皑的白雪。学生的注意力一会儿被招引住了，单词回忆效率显着提高了许多。在学习Whatareyoudoing?这一单元时，为了让学生愈加简单了解“如今进行时态”这个语法难点，我规划了一幅爬山的情形动画课件。经过不断点击动画，老师能够接连问学生：Whatishedoing?”学生依据动画情形观察人物的动作做法进行相应的答复：“He’sclimbingthehill.”“He’shavingadrink.”“He’sreadingabook.”……学生面对这么的动画情形，改变了传统的学习方法，捉住多媒体信息技术所具有的动态模仿功用，获得了动态形象的准确信息，构成明显、丰厚的感性认知，很简单构成相应的言语逻辑思维，提高了探求的爱好，然后突破了教育中的重、难点，把常识的把握内化为自觉的动力。[2]

二、创新模式，提高课堂效率

著名学习专家爱德加·戴尔在“学习金字塔”中，提出学习效果在30%以下是传统方式，是个人学习或被动学习;效果在SOoIo以上的是团队学习、主动学习和参与式学习。而现代信息技术的产生和发展打破了传统的以教师讲授为主的课堂模式，它为学生创造了一个更为开放的、自由的教学环境，更能激发学生的学习兴趣。也因此，孕育了分组教学、高效课堂、翻转课堂等新的教学模式。现代信息技术也为之提供了强有力的技术支撑。如:“翻转课堂”这一教学模式，就是利用网络和多媒体优化课堂教学的，它将学习的决定权从教师转移给学生，教师不再占用课堂时间来讲授知识。而是把每节课的重、难点提炼出来，录制成短小精悍的教学视频。把抽象枯燥的课前学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，便于学生在家中或课前观看教师发到网上的视频。发布到网络上的视频，具有永久性、暂停、回放等特点，便于学生自我控制，非常有利于学生自主学习。这样把更多的课堂时间还给学生，可让学生最大限度地利用团队学习、主动学习、分组学习等方式，从而提高了学习效率。传统的课堂教学教师讲的多，板书书写占用的时间也长。学生参与语言实践的时间短、机会少，因而教学效率低。现代信息技术在教学中的运用，解决了这些问题。“翻转课堂”，教师可以更有针性地解决学生的疑惑。利用多媒体还解决了板书书写过多的问题，这样学生就会有更多的训练时间，加快了课堂节奏，加大了课堂密度，提高了教学质量。如:在讲tI1PTPbe句式时，课前，学生按照学习仟务单上的要求，去观看教师制作的微课，也可以通过上网查询来完成仟务。并把疑惑通过网络反馈给教师，课上教师把整理好的学生疑惑做成PPT展不给大家，同学们共同讨论来解决这些问题，教师对同学们集中的疑难问题进行点拨。课堂上教师利用多媒体展不图片，播放音频、视频，创设更多的语言情境，让学生进行语言练习。这样，学生在课堂中获得的知识量较传统课堂要多得多;学生课上练习和展不的机会更多、时间更长;利用多媒体快速出不本课的学习要点，免去了教师书写带给学生的停滞不前或不必要的时间浪费，学生能很快展开讨论;教师还可以利用多媒体出不所学的知识点或以思维导图的方式进行小结，使得整节课的节奏更紧凑，从而全面提高教学效率。