小学生养成教育方法论

叶昭秀

（四川省泸州师范附小 四川泸州 646000）

小学生养成教育方法论

叶昭秀

（四川省泸州师范附小 四川泸州 646000）

良好习惯包括生活习惯、学习习惯、行为习惯等内容，小学低年级是良好习惯养成的关键期、最佳期，教师应根据低年级学生的生理、心理、认知方面的特点，制定良好习惯养成计划，建立相应的评价机制，并注重学校与家庭的有机结合，扎实有效地进行良好习惯养成教育。

良好习惯 养成教育

教育家叶圣陶先生认为：“教育是什么？往简单方面说，只是一句话，就是要养成良好习惯。” 小学低年级是良好习惯养成的关键期、最佳期，无论是教师还是家长，对此必须有充分认识，并扎实有效地进行良好习惯养成教育。

一、良好习惯的内容

1.生活习惯

“好的生活习惯有利于一生的身体健康。” 要教育孩子形成守时、惜时的习惯，按时起床、按时睡觉、按时上学，回家后，马上做作业。做事有计划，不盲目、不拖拉。要形成勤于动手的习惯，自己的事情尽量自己做，家长要帮助孩子整理书包、抽屉、收拾房间，整理被褥。要养成良好的卫生习惯，注重自己的衣着整洁，爱干净、讲卫生，不乱扔杂物，不买零食。要形成勤俭节约的习惯，爱惜学习用品，不在课本上乱写乱划，不随便撕作业本。不随便向家长要钱或向同学借钱。）珍惜粮食，不挑食，不浪费饭菜。对自己、他人、集体的财物要爱护，轻开、关门窗。不在桌凳上乱写乱划乱贴。要养成遵守秩序的习惯，上下楼梯轻声慢步，靠右边行走，上下学有秩序，不乱横穿马路，不在公路上追跑打闹。[1]

2.学习习惯

（1）制定计划的习惯。凡事预则立，不预则废。在漫长的学习过程中，学生应定期树立学习目标，有了目标就有了动力，就不会再感到无所事事，没有压迫感。努力完成计划任务，也让孩子有成就感，对学习充满信心。

（2）上课认真听讲的习惯。办事要讲究效率，学习也是一样。学生学习的主要时间在课堂上，而利用好课堂40分钟就显得尤其重要。认真听讲，注意力集中，积极思考是提高学习效率、成绩优异的必备条件。要教育孩子上课时不做小动作，不做与学习无关的事，能认真倾听其他同学发言，能仔细倾听老师讲解，善于思考，并能大胆发表自己的见解。要敢于质疑，与人交流，不怕说错。发言时，身站直，口齿清，声音洪亮。对不懂的问题能主动向教师请教。[2]

（3）积极完成作业的习惯。作业是对新知识巩固复习的一个过程，是检查自己一天的知识是否掌握了的过程，也是一个预习第二天功课的过程。读写姿势端正，书写工整，作业、卷面洁净，不乱涂改。文字和符号规范，格式美观。

3.行为习惯

行为习惯，是行为和习惯的总称。综合心理学家解释，行为习惯有如下特点：习惯是自动化的行为方式；习惯是在一定时间内逐渐养成的，它与人后天条件反射系统的建立有密切关系。必须从低年级开始，让孩子们养成良好行为习惯。

一是举止文明的习惯。习惯使用“请”、“您好”“谢谢”、“对不起”、“再见”等礼貌用语；在接受别人的帮助时，能微笑着向别人致谢；向别人请教时，态度诚恳；不骂人，不打架；集合时做到“快、静、齐、”；公共场所不大声喧哗。二是诚实守信的习惯。说了就要努力去做，信守自己的诺言；答应的事没法完成时，能向对方说明原由，并用诚挚的态度向对方表示歉意；借了别人的东西能如期归还。三是尊重他人的习惯。耐心听，不随便打断他人说话；不打扰他人的学习、休息、工作，一旦妨碍了他人能及时道歉；未经允许，不动他人的东西；学会保护自己的隐私，自己的家庭情况不随便告诉他人。四是懂得感恩的习惯。听从父母、老师的教诲，不无理顶撞父母、老师；体会父母、长辈的艰辛，能主动给老人洗脚、捶背等；主动替父母干一些力所能及的家务活；孝敬父母，以自己满意的成绩报答父母的养育之恩；尊重老师付出的辛勤劳动。

二、良好习惯养成的途径

1.结合学生实际制定良好习惯养成计划

一年级的小学生刚刚踏进校门，尤如一张白纸，这是进行养成教育的关键时期。因为小孩子什么都不懂，行为知识很淡薄，再加上父母长辈的无限宠爱，使得这些孩子有诸多不良行为和习惯，他们自律性差，随意性强，无自立能力等，如果这些坏习惯一旦形成，那后果就不堪设想。“不依规矩，不成方圆”，因此我们应从一年级就加强“养成教育”，结合孩子们的实际制定良好习惯养成计划，督促孩子的习惯养成。

2.在语言上引导，在行为上示范

低年级的学生，模仿力强，可塑性大，行为习惯往往从模仿开始，喜欢关注身边的人和事，尤其崇拜老师。因此教师的一言一行，对于规范引导学生形成良好的行为习惯至关重要。工作中教师的微笑，经常使用的“谢谢、对不起、没关系”等礼貌用语，轻轻推开门窗、弯腰拾起地上的垃圾、随时扶正未整齐的课桌椅等行为，学生都会在自觉与不自觉中受到影响，模仿教师的语气、表情与人交往，他们会在潜移默化中养成良好的文明习惯。正如著名教育家叶圣陶指出的那样：“心知道该怎样，未必就能养成好习惯；必须怎样做去，才可以养成好习惯。”教师在语言上引导、在行为上示范，是学生养成良好习惯的重要途径。

3.建立相应的评价机制，表扬孩子习惯养成的进步

有计划，反复抓，确实能促进好习惯养成，但相应的评价机制更能快速促使孩子们养成好习惯。要根据孩子们的实际情况，建立相应的评价机制，在评价中鼓励孩子们养成良好习惯。对孩子养成良好习惯的点滴进步，都要适时适当给予表扬。表扬对孩子有很积极的作用。有四方面：一是表扬可以强化孩子良好行为、培养孩子良好习惯。二是表扬可以增强孩子自信心、是鼓励孩子进步的催化剂。三是表扬可以引导孩子积极向上、是激发孩子成长的动力。四是表扬可以帮助孩子正确认识自我，评价自我。

4.在互相监督、帮助中自律

在实际工作中我们会发现这样的情况：老师耐心地说教半天，学生一转身又犯了同样的错误。其实这样的情况并不是学生主观上要这样做，这只是处于这一年龄段的孩子的共性心理特征。这一年龄段的学生自控能力较差，做事缺乏恒心，这就需要学生在互相监督、帮助中自律。如将学生分成小组，每周开展 “本周文明小组”活动，让学生在相互监督，相互提醒，相互帮助中自律，逐步将“行为规范”化为自觉的行为习惯。

5.注重学校与家庭的有机结合

一个人成长过程要接受三方面的教育，即学校教育、家庭教育和社会教育。只有这三方面的教育一致互相配合，保持教育影响的一致性、连续性，才能收到良好的教育效果。学生良好习惯的养成也是如此，单靠学校教育是难以收到满意的效果。而学生的主要活动范围是学校和家庭，所以学校教育更应与家庭教育有机结合起来。不能只依靠学校一个阵地，要随时和家长取得联系，做好家长工作，请求家长在家里也要对学生进行良好习惯的培养，把家庭教育纳入到学校教育的轨道上，成为学校教育的得力助手。例如，每天作业、课堂订正让家长签名，这既能让学生重视作业，按时订正，也能让家长及时了解孩子每天的学习情况。学生在家的行为习惯和生活习惯也需要家长的及时监督、培养。相信只要学校和家庭达成共识，学生一定会养成良好的习惯。

育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多。教师教育学生是非常辛苦的，但教师默默的奉献也是有意义的。播下一种行为，收获一种习惯；养成一种习惯，收获一种人生。我们今天用自己的心血和汗水培养教育学生，使他们养成了良好的习惯，对他们的一生，乃至于对整个人类社会，都具有十分重大的意义。

[1]小学生行为习惯养成教育家长读本 /夏冬梅，王红 /2014-12-01 /辽宁教育出版社.

[2]小学生习惯养成教育 /生英 /2014-10-01 /甘肃文化出版社.