让美术课堂五彩缤纷——小学美术课堂优化“五法”策略探析

邓 雪

（四川省平昌县实验小学 四川平昌 636400）

让美术课堂五彩缤纷
——小学美术课堂优化“五法”策略探析

邓 雪

（四川省平昌县实验小学 四川平昌 636400）

优化小学美术课堂教学是不断提高教学有效性的途径。本文从通过创新导入、改革教法、改进学法、利用材料、运用多媒体等方面，优化美术课堂教学的策略进行阐述，从而构建了有效课堂、兴趣课堂、和谐课堂。

小学美术 教学 课堂 优化 策略

引言

《义务教育美术课程标准（2011年版）》在“教学建议”中提出：美术教学要“重视教学过程和教学方法的改革”，并“做到因材施教，有针对性地采用教学方法和手段，力争让每一个学生学有所获。”[1]这就要求，小学美术课堂要更多地关注学生的学习效果和学习状态、学习过程。学生在美术课堂中是否有所收获是衡量课堂是否有效的重要标准。要在有限的美术课堂教学时间内，实现教学效果最好，学生收获最大，那就需要我们不断去优化美术课堂，改进教学方法，提高教学效率。为此，近几年来，我在教学中坚持落实“生本发展”理念，采取五种有效措施不断优化小学美术课堂，使学生在美术课堂中感受到美的环境，插上美的翅膀，实现美的创造，获得美的发展，让美术课堂变得五彩缤纷。

一、精心设计导入，让学生在乐趣氛围中学习促进课堂优化

爱玩是孩子的天性。教师要积极鼓励孩子进行探索性玩耍、创造性玩耍的条件，使其享受玩耍带来的快乐，将枯燥的美术知识学习转变为有趣的游戏，如智力抢答、讲故事、变魔术等。除此之外，在学生艺术创作的实践中，我们还可以带领学生走出教室到其他场所去，换一个环境来教美术，而不一定让孩子仅仅局限在教室这个单一的环境中学习、创作。当然，教师要引导性他们自发地组织、设计、分工、讨论，可以在音乐室、实验室、操场上、校园里，有条件的甚至可以到学校附近的乡间或小溪边，让孩子们在生活中寻找美术、参与美术活动，让学生走进美术，以自己独特的方式享受美术的快乐，表达个人的情智，获得审美体验。

二、教法灵活多样——让学生在快乐学习中促进课堂优化

现代教学论指出，教学过程应该成为学生的一种愉悦情趣生活和积极的情感体验。所以，我们在知识的传授中应该充分关注学生在学习过程中是高兴还是冷漠，是参与还是呆滞；学习态度是积极还是消极，学习信心是较强还是较弱，这种关注应有机地融入到美术教学活动中去。俗话说，教学有法，亦无定法，贵在创造，妙在灵活。

三、学法创新多变——让学生在创新思维中促进课堂优化

创造性思维训练能有效地开拓和更新学生的思维方式和表达方式，具有明显的实效性，对学生美术学习的创造能力培养具有非常重要的意义，为美术课堂练习注入了新鲜的活力。我在小学低年级美术教学注重引导学生进行“联想”训练。

1.图形联想训练。教学中，我在宣纸上用各种颜色晕染形成肌理效果，让学生展开想象，说说纸上变出了什么？有的学生说变成岛屿，有的说变成老鹰、鹿角……还可以利用图形让学生进行大胆想象：如白色的背景上画上几个五彩的小圆圈，由此让学生展开联想：由这张画你会想到什么？有的学生说：天空上放飞热气球；有的学生认为，这是绿色的海洋里鱼娃娃们吐的小水泡……这样，让学生展开联想的翅膀，尽情想象，去享受图形的变化带来的快乐。

2.添画联想训练。小学生正处于思维活跃的年龄阶段，他们有丰富的想象力，能想到成人不能想到的东西，如奇形怪状的建筑、五颜六色的天空、漂亮的精灵等世界上不可能存在的事物或没有见过的东西，他们的这种创造能力是不可多得的。因此，我在教学时就给学生提供一些不完整的线条或图形，让孩子们大胆地进行联想添画、补充画面，比比谁完成的作品更生动、更有创意。这种不拘于格的创造意识，正是“大众创新”的现代社会所需要的。

四、材料多样利用，让学生在巩固兴趣中促进课堂优化

小学生的学习兴趣稳定性较差，如果教学中老师提供的工具材料是单一的、固定的，久而久之，会使他们感到乏味，降低学习兴趣和积极性。因此，在小学美术教学中，教师应不断改变拓展工具材料的新鲜性和独特性，激发学生学习兴趣。

1.引导学生发现生活中可利用材料。生活中有很多学生熟悉的轻易可得的用作美术教学或学习的材料。我在美术教学中，注重指导学生去收集日常生活中可以运用的素材，引导孩子从多角度去联想和制作，逐步养成从多思路创作作品的好习惯。如，在教学《装饰画》一课时，我就提前安排学生收集相关材料：有的带来了麦杆、稻草、麻绳、鹅卵石，有的带来了匾、贝壳、纽扣、啤酒瓶，有的还带来了各种各样的花瓣、花生壳、废纸板……通过粘贴制作，一个个别具风格的装饰画就这样诞生了。

2.引导学生选用生活中废弃材料。日常生活中，有很多废弃不用的生活“垃圾”，可以变成我们美术教学的素材，引导学生“变废为新”。如，在教学中我安排学生把生活中常见的废纸板制作成个性化的镜框、小画夹等手工作品；并且还可以启发孩子多角度地去思考利用这张废纸板，如用彩绘的形式、水粉画装饰的形式、线描的形式等。

五、利用多媒体技术，让学生在自主探究中促进课堂优化

多媒体技术具有直观具体、变换灵活、聚声光电一体，富有表现力和感染力灯诸多优越性。在小学美术教学中，教师要根据学生的年龄特点，充分运用多媒体技术手段让学生直观地感知教材，有利于突破重难点，有利于发挥他们的主观能动性和想象力，在学生掌握知识技能的过程中培养他们的自主探究能力。通过多媒体教学，就需要老师充分相信学生，大胆放手，让学生凭借自身的感受、观察、思考、体验、发现、讨论、搜集、尝试、反思等学习，完成当堂美术学习目标；痛死，我还把美术创作的思维和表现的空间交给学生，让学生摆脱教师和课本的思维圈子，在美术的天地里展开联想的翅膀。

结语

教学是一门科学，也是一门艺术。要让小学美术教学的创新火花在课堂中不断地闪现，让美术教学永远充满生机与活力，让孩子们尽情地享受着美术带来的魅力，这就需要我们不断地探索教学新法，改进学法，精心导入，合理利用素材，从而优化课教学，增加小学美术课的科学性、趣味性和时代感，使美术学科变得更加轻松活泼、富有魅力，有效促进学生美术能力得到大力发展。

[1]中华人民共和国教育部，义务教育美术课程标准［S］，北京：北京师范大学出版集团.北京师范大学出版社，2011年版。