探究幼儿园教育策略

王惠红

（山西省交囗县机关幼儿园 山西交口 032400）

探究幼儿园教育策略

王惠红

（山西省交囗县机关幼儿园 山西交口 032400）

随着周围世界的变化和教育的改革，我们头脑里原来一些固有的认识日益受到冲击，教育活动中的单一性正被多元性所替代，知识的惟一正确答案受到没有最好，只有更好观念的挑战.在这样的背景下，我们又直面幼儿的学习问题，重新思考究竟什么是幼儿的学习，什么是幼儿真正有意义的学习。幼儿园探索型主题活动的研究，让我们对幼儿的学习又有了新的理解，让我们看到了幼儿的学习还有另一半，一种充分展示智慧和个性的学习，一种真正有意义的学习。

新时期，时代对于人才的合作能力提出了较高的要求。培养人才的合作能力，需要从幼儿时期培养，对此，《幼儿园教育纲要》指出：“在生活、学习、游戏中，形成初步的合作意识。”培养幼儿的合作意识和合作能力成为了当前教育的一个重要目标。所谓研究性学习是指从科学领域或现实社会生活中选择和确定研究主题，在教学中，创设创设一种类似于学术研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题以及实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展的学习方式和学习过程.

幼儿园探索型主题活动，是中小学研究性学习向幼儿教育阶段的一种延伸.它是幼儿围绕着一个主题，进行自主观察、探索周围现象和事物，教师适时、适度地予以支持和引导的一种系列活动.在探索型主题活动中，幼儿自发参与、自主学习、自由表达，获得了自身的发展，积累了许多有意义的经验.

探究型主题活动已不仅作为一种新型的课程根植于幼儿园教育活动中，更是通过它所反映出来的符合世界幼儿教育改革潮流的先进理念，贯穿于整个幼儿园教育中.也就是说，我们倡导幼儿园开展探究性教育活动更多的是在倡导一种理念，我们强调的是这种理念在幼儿教育中的影响，即活动是否真正以幼儿为主体，儿童能否在教育过程中自由、主动地参与，能否在自身经验的基础上有所发现和创造，教师是否能够注重幼儿在活动过程中的体验以及好奇探索、积极思维的学习态度和团结合作的学习精神的培养等等.

一、幼儿的学习是一个主动获得经验的过程

幼儿的学习，并非只是成人教学的结果，常常也是幼儿主动获得经验的过程。在研究中我们发现，儿童在自主状态下主动建构知识和经验的学习，往往正是儿童真正有意义的、有价值的学习.如：为了查找恐龙的资料，幼儿到公园里去拍摄恐龙的模型、从电脑上下载恐龙的资料、打询问、到娃娃资料库里查阅最后，共查到27种恐龙，自己发明6种恐龙.在高楼的主题中，幼儿研究高楼不倒的原因：每一块砖要对齐、对直房子的底座越牢固，高楼就越稳不能一边重，一边轻，两边要一样下面要大，上面要小，这样不会倒我，对中班幼儿来说是个有趣的主题.从探索我的名字的由来到我从哪里来；从我出生时是怎么样的到我的身体上有什么幼儿产生了一个又一个问题，生成了一个又一个主题。幼儿有意义的学习经验往往是在开放的时间和空间中获得的。幼儿有意义的学习所要得到的东西，常常不是依靠每天一二节集体教学活动所能实现的。真正有意义和有效的学习，可以打破单一性和封闭性，在时间与空间上充分地开放、在内容与方式上充分地多元化，使幼儿能尽兴地探索、尽兴地活动。

又如，声音在哪里?以往，教师在教室里，通过集体教学活动教幼儿认识声音。现在，幼儿们探索的天地扩大了，探索的内容丰富了，探索的方式也多种多样。在自己身上找声音，在教室里、在操场上找声音，在家里、在花园里、在马路上、在田野里幼儿们用耳朵找声音，用手和脚制造声音，还用脑想办法创造声音声音的主题探索，给幼儿带来了除了知识以外的更多的经验。

二、幼儿园探究式的科学活动

幼儿园探究式的科学活动开展的目的不仅在于丰富幼儿在自然现象方面的知识，而且要能够激发出幼儿对于大自然探索的浓厚兴趣，所以要从幼儿起就培养他们的科学探索精神，提早形成较为科学的思考问题方式以及研究相关问题的方式方法，以此来促进幼儿的语言表达能力以及与他人合作能力的提高，这一问题的解决对于幼儿的早期发展有着非常重要的作用。在了解现阶段幼儿园的科学探究活动中，我们发现虽然幼儿有了更多的机会来动手操作，但是这种操作却是在老师要求下严格进行，这就导致了孩子们的创造性以及积极性根本得不到发挥，只能是被动的学习。所以，开展探究式的科学活动对于幼儿的发展以及我国教育的早期发展有极为重大的意义。

现在的幼儿园教育中把知识的学习作为重要的环节，而忽略了最重要的探究方法和相关科学思想的培养。目前，虽然有些教师到科学教育探究活动的开展对于幼儿发展的重要性，即幼儿的教育不能只是单纯的教授知识，而是要让幼儿掌握探索科学的探索方法以及形成一定的思维模式，从而达到发展其智力的能力。在各个幼儿园的课程实践中，虽然大部分的幼儿园都必须根据教育部颁发的文件中的教育。然而在实际的教学过程中，仍然是老师指导着学生的操作，而学生也按部就班的做，在这个过程中，教师只重视结果的验证而忽视了过程。在活动的整个过程中，应该注重活动中知识技能的学习，以此为目的来开展探究式的科学活动。目标和相关内容来安排课程。

总之，教育对于幼儿的学习、生活和未来发展都有至关重要的作用。幼儿教育是启蒙教育的重要内容，是幼儿正式迈向和接触社会的前几步。对幼儿的行为、习惯及基础语用能力进行训练和培养，是幼儿教育的重要内容。