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小学语文小班化教学模式下学生自主学习能力培养的策略分析

2016-03-04周健香

新教育时代电子杂志(学生版) 2016年35期
关键词:小班化苗族交际

周健香

(云南省昌宁县珠街彝族乡中心学校 云南昌宁 678114)

小学语文小班化教学模式下学生自主学习能力培养的策略分析

周健香

(云南省昌宁县珠街彝族乡中心学校 云南昌宁 678114)

学生的自主学习能力培养一直是小学教学阶段关注的重点问题。在小学语文小班化教学模式下有针对性的制定教学方案,对学生的自主学习能力培养有很大帮助。本文以苗族农村教学为例,对小学语文小班化教学模式下学生自主学习能力培养进行了分析,并结合问题提出了一定的对策。

小学语文 小班化教学模式 自主学习能力培养 策略分析

一、培养学生自主学习能力的意义

语文学习是进行其他学科知识学习的前提,所以语文教育对学生学习的整体发展十分重要。小学语文教学不仅要关注学生成绩的高低,也要注重学生综合能力的培养,自主学习能力的提升。自主学习是学生通过自己的方式获得知识,从而让自己的学习取得进步。每个学生性格特点都不同,接受能力不同,学习能力也就不一样。苗族农村教学,在小学语文小班化教学模式下对学生进行自主学习能力的培养,结合不同学生的特点,采取相应的措施,弥补课堂的不足,鼓励学生自主开发学习兴趣,自主解决遇到的困难,有效的锻炼学习品质与能力。[1]

二、苗族农村教学小学语文小班化教学模式的优势分析

1.全方位锻炼小学生的表达能力

语文不仅仅是一门书本学科,更是一门社会学科,需要在生活得到充分的应用,只有深化语言在生活中的应用,才能提高学生的语文水平。通过大量实例的研究来看,过去的语文教学模式主要是由老师在大班中进行口头讲解,而由于学生人数众多使得老师并不能与每一位学生进行互动交流。而小班化的教学模式很好的打破了这一限制,不仅提高了老师与学生之间的互动率,让语文教学成为真正的人人都可以参与进来的课堂教学,同时提高了语文学习的趣味性,提高了学生的学习热情,明确学生在学习中的主体地位,带动了学生的学习积极性。给学生制造机会让他们踊跃说出自己内心的想法,表达自己的观点,在这个过程中培养学生独立的人格。[2]

2.学生交际能力的获得与强化

语文学习是小学生提升交际能力的重要组成部分,不仅可以提高小学生的文字以及口头语言表达水平,也可以提高其肢体语言表达能力。为了培养学生良好的交际能力,就要加强学生在日常生活中对语言的实际应用,所以要在语文教学的过程中灌输实际生活教学,以不同的方式来培养学生的综合能力,而小班化的教学模式则为多种多样教学活动的开展提供了有利的条件,通过不同情景的设置让学生体验生活中语文的应用,培养学生相互间的沟通与表达能力,发展学生之间的合作意识,配合师生间的互动,全方位提高学生的交际能力。[3]

三、苗族农村教学小学语文小班化教学模式下学生自主学习能力培养对策

1.激发学生的学习兴趣与动机

传统型的教学模式让苗族农村教学变得落后,所以为了迎合当下新形势,在小学语文小班化背景下培养学生自主学习的能力,不能只是功利性的对学生的成绩保持高要求,要更加灵活的使用新兴教学方法,融入到实践中去,激发学生的好奇心与学习乐趣。传统的教学模式学生的主体地位并没有得到重视,在课堂形式上进行改变,更加灵活的进行讲解与互动,充分尊重学生的学习权利,以积极的心态引导学生的自主学习,这才是教学的目的所在。

2.丰富教学交际资源与注重学生的个性化参与

语文教学对课程教学进行设计,必须结合实际需求,将交际与运用融合其中。苗族农村教学在小班化教学模式下对学生进行自主能力的培养,教师必须适时的收集学生的信息,关注学生在现实生活中有哪些特点,了解他们的兴趣爱好以及情感需求。鼓励学生从课外发掘自己感兴趣的学习材料,可以通过新媒介丰富自己的语言生活。以多元化的方式培养自己的语言功底,教师的教学内容也必须更加的个性化,对于不同学习能力的同学给予不同的习题进行解答。基础差的同学就给予基本句型与简单话题;中等生就给予描述图画等题目;优秀学生就给予讨论与辩论的题目,利用个性化的教学,来维持学生的学习热情,加强学生的创新能力,在不同程度上提升了学生的自主能力。

3.注重教师综合素养的提高

小班化的语文教学是当下出现的新型课堂教学模式,小班化的教学是与学生自主能力的培养密切相关的。学生在课堂教学中是作为主体存在的,教学的目标就是提高课堂的效率,提升学生的学习能力。苗族农村教师必须从自身出发,提高综合素质,不断的更新自己的教学方法与理念,迎合当下时代的发展,对学生的学习能力,个性特点,兴趣爱好,专长做到重点把握,可以进行学生信息收集与整合,在教学方法上也必须从实际出发,理论与实践相结合,找出更有趣的教学方式,在课堂中得以高效的运用。这样自己才能更好的掌控小班化教学,为学生的语文学习服务,为学生自主学习能力做出非常合适的引导。

结语

苗族农村教学采用了新的教学方法并贯彻实施,在小学语文小班化教学模式下培养学生的自主学习能力,必须从细节出发,以学生为主体,以教师引导为辅助,注重学生个性化的发展,通过多种不同的方式,让学生的学习充满乐趣,保持学生的学习热情,鼓励学生主动发掘自己感兴趣的东西,从而达到提升自主学习能力的目的。

[1]董蓓菲.小学语文小班化合作学习实践研究[D].华东师范大学,2015.

[2]梁丽文.混合学习促进小班化教学策略的研究[J].新课程(上),2013,10:65.

[3]周桂华.刍议小学语文小班化教学方法与对策[J].课程教育研究,2014,30:54.

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