发挥交互式白板优势，提高课堂教学的有效性

覃安传

（广西百色市右江区阳圩中学 广西百色 533000）

发挥交互式白板优势，提高课堂教学的有效性

覃安传

（广西百色市右江区阳圩中学 广西百色 533000）

开发和利用课程资源是教学改革提出的一个重要任务，它是提高教学质量的保证，又是教学目标能否实现的重要因素，教师充分利用多媒体技术辅助课堂教学，能给课堂教学带来无限生机。

交互式电子白板 课堂教学 提高

课堂教学正在经历从黑板到交互白板的历史演进。交互白板在世界各地正在得越来越大的成功。可以预见，交互白板终将替代黑板成为课堂教学的主流技术，成为中小学未来教室设计的标准常，交互式电子白板在教学中的巨大优势，逐步得到众多教师和学生的接受认可。经历了前期的尝试、技术熟练过程，我们开始关注交互白板与课堂教学过程的深入整合。[1]

现在，交互式白板已经在教学中展示出它的优势，可以极大地调动学生的视觉、听觉，多角度、多方位地把学生引入一个崭新的教学环境，也可以在瞬间展示大量的信息，增加教学容量，是比较适合中学学科教学的现代化教学手段。一位教师在教学《直线、射线、线段》一节内容时，为了引出课题，他收集了铁索娇、铁轨、手电筒光线的图片，利用投影在屏幕上呈现出来，让学生对现实生活中的直线、射线、线段有了直观的认识，由此引出直线、射线、线段的教学内容，很受学生欢迎。[2]

心理学家经过大量的实验证实：人类获得信息的83%来自视觉，11%来自听觉，二者加起来达到94%。这说明通过多感官的刺激所获得的信息量，比单一地听老师讲课要强得多。学生在学习过程在遇到的新内容，要让他们直接理解和判断，单凭教师的讲解往往很难达到理想的效果，难以开发学生的思维积极性，而采用现代化教学手段，可以为学生提供多种感官获取知识的途径，加深学生对数学知识的理解。交互式白板的动画和录像片等逼真的氛围可以激发学生的想象力和创新思维，学生在一幅幅鲜明生动的图像刺激下，注意力集中，精力旺盛，在学习过程中保持良好状态，使枯燥的学习变得轻松有趣，从而有效地激发学生学习数学的兴趣，提高课堂教学的效果。一位教师在教学《三视图》一节内容时，由于学生对圆锥、圆柱的三视图不易想象，观察实物又难以在全班学生面前演示正的视角， 利用三维图像实现全视角度观察 ，通过动态演示三维图像，使全体学生都能体会到正的视角效果，形象又直观，印象也深刻。[3]

电子白板正在走进了课堂，教师可以在电子白板上自由地板书，电子笔可以任意选择颜色、调节大小，不用三角板、圆规等工具就可以任意选择漂亮的图形。教师可以熟练使用交互式电子白板的各种功能，有目的地将白板的交互能力融入自己的教学理念中，把白板资源整合进自己的课堂教学中。结合实践经验，交互式白板对课堂教学的优势体现在以下几个方面：

一、体现以学生为中心的课堂教学理念

课堂教学应用交互式白板体现以学生为中心的课堂教学设计的理念，教师应用黑板加粉笔言转身教的传统课堂教学模式受到考验，基于交互式白板的课堂教学可以发扬这一优秀传统，同时可以对信息技术与其他学科课程教学的整合进行探索和创新，这是实现学生为中心的有效方法。由于交互式白板的易学易用，加上信息技术教育的普遍普及，学生参与的意识深入，很多学生通过观察教师上课使用和课间的尝试，对白板功能比较了解，所以可以鼓励学生协助教师设计白板活动挂图中的背景、页面、图像以及动画，也可以用于数学课程中的各种图形，让学生参与白板的操作，展示自己的作品，充分体现学生的各种能力。一位教师在教学《实际问题与一元二次方程》一节内容时，利用白板图库功能，将图片拖入，然后用回放功能，将平面的问题演示成动画，学生很快就理解了，既形象又具体，学生非常喜爱。同时，教师可以让学生在白板上操作，使师生互动更直接，提高了教师的备课效果。

二、能够保留课程内容，提高课堂教学效率

交互式白板可以记录下白板上教师教学内容和学生学习的过程，方便教师总结，也可以帮助学生复习课堂教学的每个环节，有力于学生参与集体讨论和交流反馈，有些教学资源还可以反复使用，这些都是其他教学模式所无法实现的。

三、提高了学生的注意力和理解力

相对于传统的黑板教学，白板的视觉效果，比如色彩、动画等多种功能，能够极大地吸引学生的注意力，帮助学生理解和掌握知识，特别是一些抽象的知识和概念，白板能够为学生提供多种分析和解决问题的方法和思路，白板操作工具中独有的拖放功能、照相功能、涂色功能、反顾功能，更加提高了学生的视觉效果，有利于激发学生学习的兴趣，调动学生积极参与教学过程，提高学生的学习效果。

在《等腰三角形的性质》课堂教学中，通过观察和检测，学生注意力集中15分钟以上、回答问题举手人数、正确率、对本节课内容感兴趣程度、小测验满分率、抽查10位学生掌握本节课的内容情况等，我们发现在基于交互电子白板的学习环境中，学生能较长时间地保持学习兴趣，注意力持续时间长，学生能积极参与学习的过程，自觉进行复习和练习，独立阅读思考、参与操作活动等有效学习的时间长，学生思维的深刻性、敏捷性、广阔性和灵活性均有不同程度的提高，学生的学习效果也较好。

四、提高学生学习数学的兴趣

交互式白板促进了师生多种多样的互交活动，使学生产生了浓厚的学习兴趣，并且自愿参与到课堂学习的过程中来。交互式白板便于演示计算过程和呈现教学教材的动态、细节，必要时可以回放和重现操作过程和细节，能够提高学生学习数学的兴趣和动力、激励学生参与教学。一位教师在教学《折线统计图》一节内容时，以前的教学是在方格纸上或黑板是做示范，效果不明显，教师讲解很费劲，应用白板，白板的方格可以反复使用，还可以回放制图过程，教师讲解轻松，学生学习起来既清楚，又感兴趣，大大提高课堂教学效率。

五、简化例题和习题讲解

在教学时巧用电子白板和几何画板，把新知识的形成过程以学生容易接受的形式呈现在学生面前，实现新旧知识的过度，激发学生学习的积极性。巧用交互式电子白板，可以简化例题和习题讲解，提高练习效率，保持学生良好的学习态度，有助于学生对数学教学内容的掌握，及时巩固新的知识。

六、提高了学生的信息素养

通过观察和调查问卷，试验班学生信息素养明显优于非实验班，数学成绩也高于非实验班。在信息的认知能力、信息的获取能力、信息的加工能力、信息的运用能力、信息的创新能力等方面，我们发现试验班学生学习数学的兴趣优于非试验班，试验班的自主学习能力也明显优于非试验班。经过统计表明：试验班学生经过一年的试验后，对信息的获取和运用、加工等方面明显有进步；试验班学生能在课外自主收集信息并整理上传到资源库中，并能熟练操作电子白板。

七、提高了学生的数学素养

经过抽查，学校两个试验班在参与试验后，在2016--2017学年度数学段考、期考测试成绩，与全年级8个班成绩对比，两个试验班的平均分、及格率、优秀率均处于全年级前两位。

统计表明：学生在基于交互电子白板的学习环境中，能提高学生的学习兴趣，提高教学的效率，从而提高教学质量，令课堂教学实施更有效。通过试验，学生试验后的成绩与年级平均成绩对比是位于前列的，可见采用交互电子白板教学提高了教学效率，提高了学生的学习效果，从而最终提高了学生的学习成绩。

[1]丁兴富.交互白板及其在我国中小学教学中的应用研究.中国电化教育.2005.3

[2]蒋鸣和.电子交互白板教学方式的变革.《中国信息技术教育》2009.

[3]吕凤娟.交互式电子白板在小学数学中的应用研究[D].山东师范大学，2011.