浅析高中体育合作学习的问题与对策

2016-03-04潘登华

新教育时代电子杂志(学生版) 2016年19期

关键词：体育同学课堂

潘登华

（四川省简阳市简阳中学四川简阳 641400）

浅析高中体育合作学习的问题与对策

潘登华

（四川省简阳市简阳中学四川简阳 641400）

在新课改以来，越来越重视体育教学中的学生间的合作能力，通过学生之间的合作学习为基础，突出高中体育教学以学生为主导地位，从而培养学生的团队合作的能力。本文通过结合实际情况进行分析和探究。

合作学习高中体育对策分析

根据最近几年研究表明，高中体育课中的合作学习存在诸多问题，主要存在与学生之间未能达成共识、沟通的不够透彻，缺少责任心，还有教师没有起到正确引导和辅助学生，还是按照传统的教学模式进行教学。就此对高中体育合作学习进行探索和分析。

一、高中体育合作学习的现状

1.缺乏明确的教学目标

在我们国家有很多教师把合作学习作为常用教学手段，认为只有合作学习才能符合新课改教学方法，不采用合作教学就不能把课上好。即使采用了合作学习的方法，也是没有明确的要求和目标，只是单纯在形式以以小组为单位进行研讨，这就会导致学生聚在一起谈论，因高中的学生自我约束能力不是很好，可能就会谈论一些与教学无关的问题，阻碍了教学内容的顺利进行，也没达到预期的教学效果。例如，有些教师在进行篮球课教学时，一般采用多次合作学习的方法进行授课，但在每一次的合作学习的过程中，学生未能正确理解需要讨论学习的内容，多数情况都在打闹、闲谈等做一些与课堂无关的事情。因班级人数较多，教师在监督其中一组时，另一组就开始放任自己，浪费了在课堂学习的宝贵时间。由于教师安排的合作次数较多，还有学生没有认识到合作学习的真正意义所在，没有明确的目标、要求，单凭教师讲解，很难调动学生学习的积极性，更别说提高学生团队协作的能力了。

教师应合理运用合作学习的方法，不是只一味的追求形式，要结合实际情况，运用合作学习是为了提高学习效率，以学生为主体，充分让学生发挥主观的能动性。在合作学习前要有明确的要求和目标为前提，要明确本堂课通过合作学习所要达到的目标，只有这样学习才会珍惜宝贵的课堂时间，积极参与其中。

2.合作教学中分工不明确

在高中体育授课过程中，合作学习多数以小组为单位进行讨论和学习，把某一大的问题划分成几个小问题，再把小问题落实到组员身上，最后组长把所有的小问题汇总和组员进行讨论，得出最小组的结论。但在实践的体育课堂上，没有让每位学生都参与其中，存在只有几名同学进行讨论，没有达到预期的效果。例如，有些教师在前手翻的教学时，一般会采用学生之间分组合作学习，当教师宣布本次课的教学任务后，学生刚开始兴致较高，都能有序进行练习。没过多久，有的小组就会出现分工不明确，一个在进行动作训练，其他同学要么在一边休息，要么趁机闲谈，没达到合作教学的目的。教师在巡回指导过程中，学生也未能说出所存在的疑惑。在教师对某一位同学的错误动作进行纠正时，其同学仍然未能参与到小组合作中。

在上面的案例中，学生没有明确的分工任务，所以他们在进行小组内合作学习时，未能参与到合作学习中。教师应多教授班级学生的技术水平有个初步的认识，教师只是辅助和引导学生学习的方向，让小组的组长负责分配成员的任务，教师在这过程中，进行巡回指导，发现问题及时解决，共性问题，集体解决。这样儿才能让每一位同学参与其中，共同完成教学任务。

3.纠错不及时

虽然合作学习是以学生在小组内自己解决问题为主，但是并不代表学生在课堂合作学习时，就不需教师的巡回指导。学生的是否能通过合作学习顺利完成教学任务，是与教师的指导密切相关的。但在高中体育课堂中，教师布置完本堂课的教学任务，就对学生放任不管。例如，有些教师在教授蹲踞式起跑时，教学先给学生进行示范动作的展示，然后再讲解蹲踞式起跑的重点难点，并把动作进行分解讲解一遍，就组织学生进行小组为单位的练习，教师就坐在一旁休息，没有进行巡回指导，及时的发现问题并解决学生存在问题。学生则是没能够掌握动作要领就开始练习，就会导致未能完成预期的教学效果。

二、改进措施

在新课改下突出强调教学的核心是以学生为主体地位，教师起到辅助和引导学生的作用。在合作学习的过程中，要起到应有的作用，根据实际教学任务是否采用合作教学法。是否使用该种教学方法都应调动学生学习的积极性为主，让每一位学生都参与到当中来，培养他们团队合作，互相帮助的精神。教师还要明确规定每次合作学习的目标和要求，不能漫无目的的进行合作学习，避免浪费课堂宝贵的时间。教师要对每次合作学习进行总结，教师采取以鼓励为主的方法，让学生先产生兴趣，对表现好的同学提出表扬，表现不好的同学要正确引导，关注每一位学生是作为人民教师应尽的义务。同学之间也对对每次合作学习做出自己评价和有待改进之处，分享一下成功完成教学任务的经验和办法，充分发挥学生的主观能动性，培养他们自主学习的能力，在已有的办法可以进行改进和创新。完善课堂中的常规来保证活动的顺利开展，对于高中体育合作学习来说，在完善的规章制度下，让学生能够明确小组中分工，提高学习的效率。教师在提出具体的要求时，可以通过具体的例子，给予学生一定的启发。对于组内的人员的安排，可采用循环的方式，每一位同学都承担过不同的角色，充分发挥学生的主观能动性。加强组内的差缺补录的力度，不能有问题不解决的现象，通过问题可以锻炼学生解决问题的思维，还能提高学生之间的友谊。