农村小学教师现状的思考及对策探讨

邹周亮

（甘肃省静宁县原安乡教育委员会 甘肃静宁 743418）

农村小学教师现状的思考及对策探讨

邹周亮

（甘肃省静宁县原安乡教育委员会 甘肃静宁 743418）

农村小学教师团队作为推动现代农村教育事业发展的主要力量，直接关系到农村教育质量。以普及义务教育为前提，运用科学的发展观，打造一支高素质农村小学教师团队，对推动农村教育事业的发展有着积极的作用。推出的新课标也提出明确要求，着重提高农村小学教师综合素质。本文针对现今农村小学教师存在的问题及相应解决方案进行讨论。

农村小学教师 现状 对策

教育是一个国家的根本，教师是教育的关键。打造一支高素质、可持续发展的教师团队可以有效提高教学质量，推动素质教育的发展。作为教育管理者，要时刻关注教师心理健康、生活状态，给予教师理解和尊重；要采取有效措施，提高教师的积极性，全面推动素质教育健康发展[1]。本文就农村教学教师的现状进行整理与分析。

一、农村小学教师的现状及原因

1.社会不能给予正确评价

教师工作内容繁琐复杂，需要对知识进行不断创新，高负荷的工作给教师带来巨大的精神压力。与城市教师相比，农村教师工作环境更为艰苦。城市小学教师通常一人只负责一个科目的教学，由于师资力量的匮乏，农村小学教师通常负责两个甚至多个科目的教学，课时也比城市小学教师多得多，农村小学教师承受更多压力[2]。在付出更多努力前提下，教学环境简陋，被重视程度却不相同。甚至有很多人认为，农村小学教师工作内容简单，技术含量低。

2.评职称时被不公平待遇

教学业绩主要体现在对教师职称的评定。现今我国教师职称的评定仍存在很多问题。例如，在付出努力相同前提下，初中教师的职称通常比小学教师职称高很多，很多小学教师直到退休也未能得到高级教师职称，而年龄、教龄相当的初中教师往往几年便能得到，这直接导致越来越少的教师愿意在小学任教[3]。

3.工作态度消极，成就感不高

综上原因，一些小学教师对教学活动不积极，缺失动力，安于现状，不求上进。在义务教育这个大环境下，一方面，小学升初中并不需要考试，教师压力不大，成就感低。另一方面，教师即便努力工作也得不到相应奖励，直接导致教师工作态度消极，使学生学习质量得不到提高、智力得不到开发、知识匮乏这些问题。

相应解决方案

1.对社会的要求

（1）提高教师地位

要从实际出发，切实提高教师的社会地位。经济收入是衡量社会地位的一个重要标准。教师的劳动成果要在物质、经济方面得到体现，要保障教师工资不低于国家公务员工资，要保证教师工资待遇高于社会其他行业，把教师这份职业变成人们向往的职业，从根本上解决农村小学教师的困难。

（2）对教师工作予以尊重

社会、学校、家庭共同承担着教育下一代的职责。要对农村小学教师的工作予以理解，并表示适当尊重，增加小学教师的荣誉感与使命感。

（3）对教师予以客观公正的评价

农村小学教师并不是万能的，也不是圣人永远不犯错，教师工作内容繁琐、复杂，极耗时费力，社会要对教师的劳动成果予以尊重，并给予更多的鼓励与支持。

2.对教育管理者的要求

（1）对教师进行职业道德教育

教育领导者要培养教师正确的人生观与价值观，培养教师敬岗、爱业、无私奉献的精神，引导教师热爱自己的事业，不惧困难，不畏挑战，在挫折面前勇往直前，培养教师不断进取的精神[4]。

（2）创建良好、轻松的工作环境

学校可以说是教师和学生的第二个家，对教师而言，校园生活更是基本贯穿他们整个职业生涯。作为教育领导者，要时常与教师进行深度、真诚的沟通，了解教师的心理诉求及生活诉求，对教师予以适当的理解与尊重，确保教师心理方面健康发展。教师工作压力大，为了有效缓解教师的精神压力，教育工作者可以设置相关交流平台，在促进教师之间工作经验总结交流的同时，为教师提供倾诉烦恼与压力的机会。教育领导者也可以经常到教师办公室进行学习，在探讨工作内容过程中与教师进行心与心的交流，为营造轻松、和谐的教学环境而努力。

（3）减轻教师负担

教育工作者要以实用、有效为准则，精简教案，改革教案书写方式，减少程序化会议次数，减少没必要的评比活动，减轻农村小学教师的工作负担，让教师有更多时间投入到教学活动中。教育工作者也可以适当组织文艺活动，比如诗朗诵比赛，唱歌比赛等，轻松的娱乐活动可以帮助教师放松身心，缓解精神压力。

（4）改革考核制度

传统教师考核制度存在很多弊端，教育工作者要以开发教师职业功能为准则，改革考核制度。教育领导者要在对教师业绩予以充分肯定的同时，对教师工作方向予以正确引导，运用有效手段激发教师工作潜能，促进教师自主发展。教育工作者要引导教师对职业进行正确评价，为教师提供专业平台，鼓励教师对教学内容进行深层次探索与研究。例如，学校可以设立专业针对教师的读书角，里面陈设专业书籍供教师研究与探讨，比如《当代教育心理学》、《快乐教学》等，教师可以综合书中内容及实际工作经验进行研究与探索，使教学质量得到提升。

3.对教师的要求

随着素质教育这一教育理念的推行，社会对教师也提出了更高要求。要求教师热爱职业，对职业充满信心，要增加职业责任感与道德感，对待工作积极主动；要不断学习，增强业务能力，运用科学的教学方式，提高教学质量；要调整好心态，意识到教师工作的重要性，用积极的态度对待工作，为提高学生综合素质而努力[5]。

结语

虽然社会对农村小学教师仍存在误解，但国家对农村小学教育的重视程度已经越来越高，已把优先发展教育这一问题列入相关法律法规中，国家领导人也曾就这一问题作出过重要指示，这些都足以证明教师被重视程度已经越来越高。教育工作者要以良好的心态、积极的态度投入到教学活动中。

[1]叶妮.河南省农村小学教师现状调查与思考——以乡镇为单位[J].社科纵横,2012,27(12):153-155.

[2]刘燕.对农村小学教师专业发展基点与归宿的思考[J].教育导刊（上半月）,2012(4):57-60.

[3]梁琼琳.农村小学教师现状及农村小学全科教师培养模式[J].长沙铁道学院学报（社会科学版）,2014(3):234-235.

[4]阎颖,王霞飞,曲斯瑶等.公费定向卓越农村小学教师培养的思考[J].湖南第一师范学院学报,2016,16(2):5-7.

[5]黄建红.农村小学教师职业倦怠现状及其干预对策--基于广西农村小学教师的调查[J].玉林师范学院学报,2015(6):147-152.