高职英语教学中形成性评价的应用探讨

柳 展

（长沙卫生职业学院 湖南长沙 410100）

高职英语教学中形成性评价的应用探讨

柳 展

（长沙卫生职业学院 湖南长沙 410100）

高职英语教师在英语教学中运用的形成性评价教训模式，不仅可以帮助其及时的了解和掌握学生的学习状况，同时也为教师调整英语教学思路提供了基础。本文主要是就目前高职英语教学过程中的形成性评价应用进行了分析和研究，并以此为基础提出了促进高职英语教学形成性评价模式效率提高的策略和建议。

高职英语教学 形成性评价模式 应用策略

教学评价是高职英语教学活动开展过程中几万关键的部分。经过不断的实践证明形成性教学评价模式在高职英语教学中的应用，对于教师及时的掌握学生的学习状况等方面发挥着极为关键的作用。

一、高职英语教学评价现状

从目前来看，高职英语教学评价存在以下一系列不容忽视的问题：

1. 评价方式落后

长期以来，高职英语教师对学生进行的教学评价都是以学生的学习成绩为基础的。而在整个考核过程中期末考试的成绩占整个评价的80%，期中考试占10%，而学生的平时学习成绩则只占到总成绩的10%。正是因为受到这种评价模式的影响，使得教师对学生的期末考试成绩过分的关注，从而导致了很多学生为了取得优异的考试成绩经常出现临时抱佛脚的现象，而无法检验其真实的英语学习成绩。

2. 评价主体单一

我给大多数高职英语的教学评价主体一直以来都存在评价模式单一的现象。教师对学生的评价一般都是由学校完成。正是受到这种情况的影响，使得学生只能作为被评价的客体出现，而无法在整个评价过程中将自己的内心想法表达出来，这种现象对学生学习英语的积极性和主动性都产生了严重的影响。

3. 评价激励不足

高职院校的英语教学评价最终的目的是为了帮助学生重新认识自我，通过评价发现自己在学习过程中存在的不足和问题，为自己后期的努力指明方向。但是因为大多数高职院校注重的都是终结性评价，从而导致了很多学生过分的关注自己的考试成绩，而忽略来自己在日常学习过程中存在的问题。

二、高职英语教学形成性评价的作用

经得到了教育界的高度重视，其具有以下一系列重要作用：

1. 学生的主体地位凸显

形成性评价最注重的就是教师与学生之间的相互沟通。教师不再是评价体系中唯一的主体，只有在教师和学生的共同努力下，才能实现对学生的客观公正的评价，而学生则可以对评价的内容、标准以及方式发表自己的建议，从根本上促进了教学评价效率的稳步提高。

2. 评价的过程性强调

随着形成性评价体系的广泛应用，教师不仅可以及时的掌握学生的日常学习状况，同时也可以随时的进行教学计划和教学思路的调整。而学生则在学习的过程中发现自身存在的问题花和不足，为其制定适合自己的学习计划和目标，从而实现了促进全体学生学习能力和效率稳步提高的目的。

3. 综合素质的评价的注重

形成性评价模式最大的特点就是对学生的学习成绩、态度情感、合作意识以及学生的自主学习能力到呢个各方面进行了全方位的评价[1]。这种评价模式不仅可以将高职院校的教学大纲作为基础同时也可以根据学生的发展和变化为基础，从根本上促进了学生综合素质的全面提高。

三、高职英语教学中应用形成性评价模式的策略

1. 考察学生的课堂表现

教师的教学、学生的学习以及课堂氛围是教学活动的主要组成部分。而学生的学习效果则与其课堂表现有着密切的联系。教师必须在教学活动开展的过程中，密切的关注学生的课堂表现，并将其与形成性评价模式紧密的结合在一起，才能促进学生学习效率的稳步提高。教师必须改变课堂教学的提问方式，将学生回答问题的积极性充分的激发出来才能促进英语教学效率的进一步提高。

2. 实施问卷调查

问卷调查是形成性评价模式的重要表现形式之一。及时有效的问卷调查不仅可以全面的了解教师的教学以及学生的学习现状，同时也为教师优化课堂教学奠定了良好的基础，从而发挥出评价模式在教学活动开展过程中的积极作用。设计问卷调查内容时必须做好以下几方面的工作：首先，必须明确问卷调查的主题。应该站在被调查者的立场设计相关的问题，因此所有问题必须做到直截了当，尽可能的避免模棱两可的现象出现；其次，问卷调查的题目必须具有较强的逻辑性，同时遵循由简到难的原则，才能促进问卷调查效果的进一步提高；再次，所有问题必须做到一目了然。问卷调查的内容必须与被调查者的认知和理解能力紧密的结合在一起，避免专业术语和敏感词汇的运用，才能实现问卷调查的目的。

3. 开展谈话座谈

教师在英语教学活动开展的过程中，可以采取座谈会的方式与学生之间进行直接的交流和沟通，才能充分发挥出形成性评价模式的积极作用[2]。形成性评价模式的应用不仅有效的弥补了问卷调查过程中存在的不足，同时也为教师了解和掌握学生的学习情况促进师生之间和谐关系的建立奠定了良好的基础。教师必须以学生的学习情况为基础，准备座谈会的交谈内容。教师应该积极的引导和鼓励学生在座谈会开展的过程中将自己的意见充分的表达出来，才能从根本上促进高职学生英语学习效率的全面提高，为高职英语教学效率的提高奠定良好的基础。

4. 成立跟踪档案

形成性评价具有极强的动态性，而这种评价模式对学习学习情况的了解需要一个长期累计的过程。因此，教师必须根据每一个学生的学习情况建立相应的跟踪档案，详细全面的记录学生的学习成长过程。另外学生学习跟踪档案的建立必须将学生的日常作业、作品以及教师记录的日常不表现、问卷调查以及座谈会的谈话内容等作为主要的内容。在学生学习情况跟踪档案形成的过程中，学生必须积极的参与到其中与教师共同完成档案内容的搜集和整理。而学生则为了确保自己的档案更加的优秀，严格的要求自己在日常生活学习过程中的表现，从根本上促进了学生学习积极性和主动性的不断提高[3]。

结语

形成性评价模式不管是对教师还是学生都有着极为重要的作用。随着形成性评价模式的广泛应用，高职英语教师也在充分利用形成性评价模式的过程中，不仅促进了高职英语教学效率和质量的全面提高，同时也达到了将学生学习英语的积极性充分激发出来的目的，为其后期的发展和进步奠定了良好的基础。

[1]李美洁.形成性评价在初中英语教学中的应用调查[D].山东师范大学,2015.

[2]初萌.形成性评价在初中英语教学中的应用研究[D].辽宁师范大学,2015.

[3]邓昕.形成性评价在高职英语教学中的构建[J].科技创新导报,2015,25:103-104.

柳展，女，汉族，籍贯：湖南长沙，生于：1974-11-02，长沙卫生职业学院，职称：讲师，本科学历，研究方向：英语教学