浅谈如何通过把握教学活动来提高课堂教学效率

赵俐杰

（解放军95979部队卫生教研室 辽宁沈阳 110045）

浅谈如何通过把握教学活动来提高课堂教学效率

赵俐杰

（解放军95979部队卫生教研室 辽宁沈阳 110045）

教学是一种专门组织的系统传授知识的活动。通过有效的教学活动能将科学文化知识以最迅捷、最有效的方式转化为学生个人的知识体系。只有坚持以教学为主，不断提高教学质量，才能实现教学训练的培养目标，培养合格的卫生专业技术人才。

教学活动 课堂教学效率 提高

教学是一种专门组织的系统传授知识的活动。通过有效的教学活动能将科学文化知识以最迅捷、最有效的方式转化为学生个人的知识体系。教学最基本的、最直接的任务就是引领学生掌握知识的技能。只有坚持以教学为主，不断提高教学质量，才能实现教学训练的培养目标，培养合格的卫生专业技术人才。

一、完善的教学模式利于教学活动展开

1. 充分把握教学模式四要素

教学模式，一般指被研究对象在理论上的逻辑框架，是经验与理论之间的一种可操作性的知识系统，是再现现实的一种理论性的简化结构。教学模式可以定义为是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序；作为活动程序则突出了教学模式的有序性和可操作性。教学模式具有四个要素：目标、方法、程序、依据。目标，即教学者要达到的教学目的。它包括传授知识、训练技能、培养能力等内容。方法，即实施教学的基本工作手段。它是为目标服务的，不同教学模式，不仅具有不同的工作方法，而且选择工作方法的思路往往也是不同的。程序，即实施教学的基本步骤、基本工作程序。目标、方法、程序三个要素不是截然分开的，它们是一个有机的统一体。依据，即具体模式的理论依据。教学模式的理论依据是多方面的，有教育学方面的、生理学方面的、心理学方面的。

2. 灵活运用教学模式的形式

教学过程的理论是教学工作中的基本原理。任何事物都是作为一个过程展开的，教学也是一个过程。教学是教与学的双边活动，这个活动的展开就是教学过程。目前，根据师生在教学活动中的地位、作用和关系方面把各种教学模式分为三种形式：教师讲授为主、教师启发为主、学生自学为主。以教师讲授为主时，需注意调动学生学习的主动性，启发其积极思考；以教师启发为主，引导学生动脑、动口、动手去获取知识、培养能力。以学生自学为主，教师要提供一些帮助和辅导。在开展教学活动时，需要注意不要把教学模式的形式凝固起来，如果机械地照搬，肯定是弊多利少，所以，有时有的教学模式中应两种形式兼而有之。

二、借助教学模式培养调动学生思维力

1. 正确引导利于激发学习兴趣

教学模式是一定的教学理论或教学思想的反映，是一定理论指导的教学行为范型。不同的教学观往往会提出不同的教学模式。教学中正确应用“引导--概括”教学模式，可有效培养学生思维力和意志力。其中良好的导入阶段，这一环节主要分为心理和知识准备两个环节。目的在于稳定学生情绪，激发学习动机，并为新知识的学习进行知识、能力方面的铺垫与准备。一般控制在5分钟以内。为了使学生尽快进入角色，在内容与形式的安排上要力求精练、简捷，宜选择最佳途径进入主题，如果能将知识能力准备与心理准备融为一体，同步进行，将达到较好效果。

2. 巧妙引导带领学生探求新知

教学活动进入探究阶段，这是完成课时教学任务的关键阶段，此阶段一般用时10分钟。教学活动中为了让学生在有限的时间中学好理论基础，掌握操作技能，这就要求教师能准确把握教学中的重点和难点，巧妙地引导学生探究学习，促使学生始终保持高昂的学习激情和最佳的思维境界。在学习过程中，应尽可能诱导学生自己去发现和总结学习过程中一些有规律的知识点。尤其是一些概念性和操作中相同的知识点，在教学活动中，不仅要求学生在学习过程中做到意会，还要能用自己的语言做到言传。总结出规律后，教师还应引导学生在一些疑难问题上，层层剖析，能准确的掌握其实质和意义，使学生顺利完成学习任务。

3. 多种方法促进学生积极思考

教学活动中，教师要尽可能利用多种教学方法，授课中辅以各种教具，以此促进学生在学习过程中积极思考，主动掌握所学知识。在学习一些概念性的知识，要引领学生建立医学概念的认知心理活动过程，这一过程基本上可以分成概念形成与概念同化两种。对归纳后的概念，进行抽象概括，这样可以加深理解。记忆时抓住重点词句，从多方面理解，可进行加深巩固印象。在学生对概念有了较深刻认识之后，再帮助其用语言将所学内容进行记忆固定，并让学生结合已学过的知识综合梳理，运用新概念解释判断，来培养学生思考、分析的能力。在学习实际训练操作内容时，通过让学生对与学习相关的实物、图片等的观察对比，组织学生通过实际操作，借助所学知识联系生活实际，对已有的感性材料进行加工，直观形象的引入操作理论，并找出操作时的特点。在此基础上进行总结归纳，促使学生对操作内容深入思考，使学生对实际操作方法形成深刻的初步印象，来提高后期操作训练课堂的教学效果。

有效的教学活动对提高课堂效率有积极的促进作用。良好的教学活动具有多极化特征。模式多种多样，各具特点，各有针对性，各有不同功能。教师在教学活动中如能准确把握教学活动程序，建立较为稳定的教学活动结构框架，对教学活动规律科学认识，反复论证，规范总结，将使教学活动逐渐趋于完善，对提高课堂效率会起到重要作用。