数学故事在小学数学课堂教学中的应用研究

万 丽

（江西南昌市城南小学 江西南昌 330000）

数学故事在小学数学课堂教学中的应用研究

万 丽

（江西南昌市城南小学 江西南昌 330000）

数学故事的讲解可以有效激发学生数学学习的注意力，积极性、学习兴趣的激发，本文重点分析了数学故事在教学中的意义，从多个角度提出了数学故事应用的具体措施。

小学 数学 教学 学生

引言

小学教学需要进一步突出学生学习的主动性，小学生爱听故事是天性。教师在进行数学教学过程中，融入大量的故事，使得抽象的概念和公式讲解可以得到故事丰富多彩的故事支撑，这种教学模式可以有效提升学生参与教学的主动性，实现了数学教学的有效创新。

一、数学故事在教学中的意义

1. 提高小学生数学学习的注意力

小学生在学习过程中存在一定的好动等不良学习习惯，这些习惯直接影响学生数学学习效果。一般小学生在数学课堂的注意力集中时间在10分钟至20分钟之间。教师需要运用多元化的教学方法，不断持续性的激发学生参与教学的注意力。故事教学是学生最为喜爱的形式，可以有效激发学生参与教学的注意力。我们可以在不同的时间段设计不同的故事，讲给学生听，学生参与教学的主动才能进一步提升[1]。因此故事教学可以有效提升小学生在数学教学中的注意力。

2. 提升小学生数学学习的积极性

抽象的数学概念和公式只能使得学生对数学产生一定的抵触情绪，这种教学需要有更多的教学方法，实现小学生参与教学的积极性提升。教师一边讲故事，一边讲解数学概念，从故事从引出数学概念，在讲解数学公式的时候引出学生感兴趣的故事，这种故事与数学概念、公式之间的有效融合将有利于学生参与教学的积极性提升。

3. 优化小学生数学学习的兴趣

兴趣是小学生最好的老师。在数学教学中，小学生由于对数学概念和公式、定律理解程度不深，他们对数学学习的兴趣点也不高[2]。这种故事教学融入数学教学之中，使得学生对数学学习产生一定的兴趣，故事中有很多新奇的东西，使得学生进一步联想、拓展学习思维。因此学生将对数学教学产生持续性的兴趣。

二、数学故事教学的具体措施

1. 数学故事的筛选

数学故事的选择原则首先需要符合当前的数学教学内容需求，针对教学内容服务。不能为了学生的学习兴趣激发，选择一些与教学内容无关的故事。其次，数学故事需要遵从当前得社会主义和谐价值观。我们给学生讲的故事不仅是激发学生对当前教学内容的学习兴趣，同时还兼有德育教育的目的，在数学教学过程中，进一步穿插小学生的政治思想教育，进一步规范他们的行为举止。例如：《七个小矮人》的故事可以有效融入小学生对数字的学习，这一故事的讲解时实现学生对数字的认识，同时还对什么是善、什么是恶等都有一定的阐述。

2. 挖掘课文中的经典故事

小学数学教材都是经过很多专业人士精心挑选，多次论证，最终确定的，内容严谨性、趣味性等方面都有着积极的意义。教师需要从教材中不断挖掘数学故事的影子，然后将这些内容进行扩大和拓展。这样才能有效的提升故事教学，学生参与教学的主动性、积极性的提升。教材中的一些思维方式与小学生接受程度存在一定的差异，教师需要从故事入手，不断对教材概念和公式进行剖析和解读。小学生这一年龄阶段，对听故事还是比较感兴趣的，教师需要进一步拓展他们对故事兴趣的应用。教师在进行一段教学内容的教学之前，可以引入一些故事，让学生这篇教学内容的学习产生一定的兴趣，从而引导学生学习下来。例如：在二战的时候，英国船队经常受到德国人的攻击。英国没有能力保护自己的船队，德国人的侵扰成为英国人最为头疼的事情。一位数学家运用概率的理念提出这样一个规律：船队的运输次数多，受到德国人侵扰的可能就越大。英国人就将多个船队进一步编组在一起，实现运输次数的降低，这样就大大降低了受到德国人侵扰的可能。这一故事的讲解可以实现学生对数学学习的兴趣，使得他们参与到教学之中[3]。

3. 找准故事引入时机

什么时候引入故事，是教师需要掌握的一门艺术。在学生对所讲授的数学概念产生一定的懈怠的时候，在学生学习参与度不高的时候，在学生开始出现开小差，讲话的时候，教师就需要进一步引入自己的数学故事，使得学生的学习积极性，兴趣进一步激发，学习注意力进一步集中。同时教师也不能满堂课都讲解故事，教学内容不突出，这种教学就难以到达最终的教学效果，相关的数学概念、公式、定律等都难以有效掌握。例如在进行十以内的加减法教学中，学生对“1+2=3”“4-1=3”这些计算内容具有一定的陌生性，他们不能有效理解为什么“1+2=3”“4-1=3”？然而教师也不能解释其中的道理，这时候，教师就需要引入数学故事，运用形象思维引导学生对这些计算内容进行有效理解，例如：“1+2=3”就是今天妈妈给我1块糖，第二天又给我2块糖，最后我有几块糖的问题。这种简单的故事引导可以实现学生对这些计算内容的有效理解和掌握，使得抽象的内容转化成具体形象的问题。

4. 故事讲解需要借助多媒体等教学手段

在数学课上，教师需要运用多元化的教学手段烘托教学氛围，实现学生对数学故事的兴趣不断激发。在讲解相关的数学故事的时候，教师需要运用多媒体课件制作一些动画和图片，帮助学生理解教师故事中的一些数学知识。这种教学手段的应用可以进一步提升学生对数学学习的兴趣。

结语

小学生对数学学习具有一定的畏惧心理，因为数学概念、公式的抽象性、复杂性使得他们在学习过程中存在一定的困难。数学故事可以帮助学生维持学习的注意力、主动性和学习兴趣。这种教学理念需要教师在教学过程中注意故事的选择、教材的挖掘、讲解的时机等，从而更好的体现这种教学方式的有效性。

[1]刘海清.精彩课堂 魅力数学 收获人生——参加“云南省第十届深化小学数学课堂教学改革观摩交流会”感想[A]．中华教育理论与实践科研论文成果选编(第四卷),2013,01：187-188．

[2]朱玉棣,陆瑛，等.“统筹思维论在小学教学中应用的案例研究”中期报告——张家港市“十二五”教科规划课题中期汇报材料[A]．第五届中国智慧学学术研讨会暨第三届中国思维学学术研讨会,2013,11：164-165．

[3]李晓梅,刘荣，等.基于问题解决的深度学习研究——全国小学研究型文化名校联盟第九届课堂教学展示暨“小学生数学深度学习研究”课题中期成果交流会综述[J]．小学数学教育,2016,21(09)：154-155．