课改从集体备课着手 质量从课堂改革提升

潘东艳

（安徽省金寨县吴家店镇吴家店中心小学 安徽六安 237372）

课改从集体备课着手 质量从课堂改革提升

潘东艳

（安徽省金寨县吴家店镇吴家店中心小学 安徽六安 237372）

促进教育均衡发展，构建农村小学集体备课与高效小组合作模式，健全科学规范的评价体系，帮助孩子全面健康发展是农村新课改的重中之重。本文就农村小学新课程改革进行了探讨和反思。

农村小学 集体备课 新课改 课堂

新一轮课程改革在教育主管部门的引领下已在我县轰轰烈烈地进行，我们乡村学校也高度重视，学校集思广益，讨论课改主题，从集体备课入手，从构建高效课堂入手，从课堂改革中提升质量。吴家店各小学的课堂已让学生耳目一新，教师的教育观念、教学方式和学生的学习方式都发生了可喜变化。那么，我们农村小学面临新课改的时候，具体该怎么做呢？

一、领导重视是根本 ，措施到位是关键

一项学校工作的展开很大程度上离不开校领导重视与支持，如果学校领导不亲自带头参与，那么课改只能成为空谈和泡影。为了新课改的顺利实行，开学初，学校成立了由校长为组长，教育教学主任为副组长，教务处、教研组及各科骨干教师为成员的工作领导小组。领导小组下设办公室，由教学主任担任办公室主任，专门负责课改的相关事宜。学校还专门建立了语、数课改教研群，以便教师在网上进行沟通和交流，制定了吴家店中心小学课改工作管理制度，使各校活动都能有序的开展。学期初，县教育局、县学资中心领导亲自来校指导课改工作，并推门听课，中心小学领导亲临每次教研活动。各级领导的重视，使教师从思想上、观念上、情绪上对课改产生了认同感，增强了自信心，有力地推动了课改工作的顺利进行。

二、课课确定主备人，单元重点共研讨

为了课堂的高效，我校在此次课改中制定了“六定、七备、五统一”的集体备课原则。活动由“自主分工——轮流主备——集体交流——二次备课——教后反思”的程序组成。具体操作如下：

六定：定时间、定地点、定参加人员、定内容、定主备教师、定中心发言人；七备：备理念、备教材、备教法、备学生、备学法、备教学过程、备教学设计；五统一：统一进度、统一目标、统一重难点、统一作业、统一检测。

为使每个环节都能体现新课标精神，我们要求教师平时以各种形式深入学习新课标，用课表来作为集体备课的指明灯。每次在备课前，各年级组在组长的带领下，通过商议，针对所教教材的具体内容分工到位、到人。教师们遵循分工表和教学进度表上的安排进行轮流主备，主备人先负责写好教案。在单元重点的课程上，中心发言人备好课后打印成稿，分发给各位老师，共同进行研讨。在单元重点研讨会上，中心发言人以说课的形式对本课加以阐述，其他教师评论与完善，此过程一一记在各年级集体备课研讨记录上。

各教师在上述活动基础上，用集体备课教案和课件进行上课，结合本班学生实际情况，针对教材进行二次备课，凡发现备课教案有缺陷或在上课实施过程中的启发，瞬间的灵感与困惑等内容，要求各教师以反思形式记录下来。此活动促使各位教师认真钻研了教材、教参、准确地把握了知识重难点，周密地梳理了上课流程，是课堂的高效性迈入了一个新的台阶。

三、拨开云雾见天日，课堂教学放光芒

教学质量是学校的生命线，教学工作是学校工作的重中之重，课改的生命存在于课堂，课改的魅力呈现于课堂。课改要求提高学生的主动性，使学生由被动的学习变为主动的学习，利用一切可利用的资源提高学生学习兴趣的同时，提高学生的成绩，让学生在快乐中学习，快乐中成长。为了学习城区学校的先进理念和经验，我校在校长的带领下前往金江实验学校学习高效小组合作模式；在经费紧缺的情况下，学校多次组织全体教师前往北京、上海、合肥、六安、金寨等地听专家讲座。通过观摩与学习，让老师在课改中学会了思考，改变了教学方式，让老师们把课堂还给学生，学生逐渐由“配角”变为“主角”。老师们参观学习后，回到校园就展开了小组合作的教学模式，把一个班级分为若干个小组，优差相互渗透，以好带差、以快带慢；男女生搭配，形成优势互补，便于活动开展；根据能力进行角色搭配，便于小组管理，有利于学习任务、劳动任务、活动任务的有效完成。小小组体现大社会，为学生将来适应社会留下“致用”的伏笔。课改后学生体会到学习的乐趣，在课堂上充分发挥了主人翁的作用，大大锻炼了学生的胆量，提高了学习效率，提高了学生的语言表达能力、组织和领导能力，又促进了同学之间的友谊，相互帮助，共同进步。

四、质量提升话心得，课改艰辛路漫长

课改给学校带来了旺盛的生命力，我们农村学校初步构成了以集体备课促课改，以小组合作促高效，注重学生综合素质提高的教育特色，突出了办学亮点。课改给学校带来了勃勃生机。老师的教育观念在改变，师生共同发展的教育观念正在形成。新课程改革使教师在课堂中从容不迫，既发展了学生，又成长了自己。它使我们农村小学的教育迈上了新的台阶，但不可否认的是仍存在问题和困难，主要表现在：

1. 教师队伍老龄化严重，对电脑技术操作还有一定的困难，对课件的使用还存在一定的难度。部分老师在思想上对课改还没形成正确认识。

2. 部分教师对新课改认识比较肤浅，理解不透彻，缺乏先进的教育理念。

3. 部分硬件设施不到位，加大了课改工作的难度。

“庇千山之木于一台，绘百家之流于一体”。农村新课改取得了一定成绩，但此项工作仍任重道远，我们应该在实践中摸索，在摸索中成长，在成长中发展。克服困难，总结经验，树立课改必胜的信心，扎扎实实地做好工作。这样，农村教育一定会跟上时代的步伐，拥有更加美好灿烂辉煌的明天。