人文关怀在手术室护理教学中的应用

高萌萌

（西安交通大学第一附属医院麻醉手术部 陕西西安 710061）

人文关怀在手术室护理教学中的应用

高萌萌

（西安交通大学第一附属医院麻醉手术部 陕西西安 710061）

目的：探讨人文关怀在手术室护理教学中起到的作用及其应用。方法：依照手术室的工作特点，在常规手术室护理教学的基础上，融入人文关怀的元素，并制定相应的措施。结果：护生转科的理论和技能操作都在考核中取得优秀的成绩。护生对手术室护理教学非常满意，对带队老师、护士长也十分满意。结论：人文关怀的教学方法对建立和谐师生关系，提高教学质量，保证教学工作顺利进行等方面都有着重要的作用。

人文关怀 临床护理 教学 手术室

人文关怀其核心在于肯定人性和人的价值，是社会文明进步的重要标志，同时也是人类自觉意识得到提高的一种反映。人文关怀作为当今社会发展的重要特征，临床护理教学作为护理教学的重要组成部分之一，其重在培养护生良好的职业态度，学生运用知识分析解决问题的能力。在手术室护理教学中加入人文关怀的元素，取得了较好的教学效果，学生的各方面都得到了较好的提高。[1]

一、选派优秀带教老师

“人文关怀”的教学方法，强调带教老师与护生的关系，临床老师与护生的接触非常频繁和密切，而老师的行为对师生的影响起着决定性的作用。因此，临床老师的选拔要根据临床护士的教学理论水平、工作表现、以往护生的评价等方面进行综合考虑，选出不仅具备丰富的专业知识、专业技能，更应具备新的意识观念和高尚的职业素养的优秀临床护士作为护生的带教老师，使护生最大程度地受益。每年对带教老师进行评比，奖励优秀的带教老师，以鼓励老师的教学积极性。[2]

二、构建人文关怀的传递链

护生实习前，科室召开护长、带教组长、带教老师座谈会，内容包括讲解现代临床护理教育理念、教学目标、教学策略、评价策略、护士长应具备的意识和观念，并反馈以往实习情况及护生对老师的评价，同时听取带教老师对实习的意见和要求。鼓励带教老师多与护生沟通，关爱护生，同时找出教学中的不足之处，加以改进。有效营造浓厚的人文氛围，形成护长关心带教老师，带教老师关心实习护生的人文关怀的良好氛围。[3]

三、制度和知识的介绍

手术室是医院的特殊工作场所，有严格的出入室制度及消毒隔离制度。护生对手术室的印象是陌生、好奇，希望能得到老师的指导和关怀。因此，每批护生入科第1—2天，安排带教组长接待护生，讲解手术室的出入制度，消毒隔离制度，介绍手术室的环境，手术间的设备，特别介绍无菌物品及器械的摆放位置，让护生尽快熟悉环境。采用多媒体方法生动、直观的向护生讲解手术室的护理常规，如洗手方法、消毒铺巾、手术体位摆设等。并把教学目标、具体内容、时间以书面的形式发给护生，护生从教学材料中能清楚地知道教学的安排，减轻紧张心理，使护生从被动角色转为主动角色，从而激发护生的学习热情。[4]

四、建立和谐的师生关系

教与学之间，应该是老师与护生之间一种双向的互动关系，这种关系的融洽与否直接关系到教学质量的好坏。为此，我们采用“一对一”的带教方式，建立和谐的师生关系，重视情感目标的实现。教学组长一一将带教老师介绍给每位护生，带教老师热情接待护生，了解护生的一般情况。做每一项操作老师都会示范及讲述一次，然后护生操作一次。对于每一项操作，老师尽量给护生创造操作机会，带教老师经常与护生一起练习手术体位摆设及无菌操作，对于护生在实习中发生的问题或错误，不在服务对象或其他工作人员面前指出，而是将护生请到避开他人的地方进行。带教老师除了在教学上鼓励和帮助护生外，在生活上也时时关心护生，如每天指导护生预订中午餐，及时提醒手术间温度低时添加衣服，以防感冒。曾有一位护生不幸感冒，带教老师不仅带护生去看病、买药，而且还请护生回家吃饭，护生非常感动，在全院教学总结会上说出自己的感受，引起在场老师及护生共鸣。

五、实施以护生为主导的教学

突出护生在手术室护理教学过程的主导地位。第一周由一个护生示范，教学组长及其他护生在旁观察，然后讨论提出问题和解决问题的相关建议。第3周让护生自己寻找资料并以多媒体作展示，其他护生一起讨论，教学组长适时地给予答疑和提供指导。第4周的术前访视，教学组长把访视的步骤、方法和具体的内容以书面的形式给护生，要求护生3个人一组，护生自己去病房找病例，按照访视表的内容，对病人进行术前访视，其间教学组长在旁观察护生的言行，适当时候给予其帮助和支持。在教学过程中老师不要轻易否定护生，而是关注护生学习的感受。在讨论中要经常通过问其感受的方式来启发并提高护生独立思考的能力，从思考中获取知识及经验的积累。这让学生学习中感受老师的人文关怀，激发学习的动力。从中学到知识，和提高能力。

六、师生在交流中相互进步

通过及时收集护生反馈信息的方式，提高教学质量。每周进行小结，了解护生的实习收获，实习的意见，并及时与带教老师沟通。并进行相应的调整。鼓励带教老师多与护生沟通，关爱护生，同时找出教学中的不足之处，加以改进。同时，召开各种座谈会讲解现代临床护理教育理念、教学目标、教学策略、评价策略、护士长应具备的意识和观念.这样能让护生学到更多的知识。相互促进，相互进步。达到共赢的局面。使双方的素质技能都得到提高。

结语

护生专科在理论考核、技能操作都取得了非常优秀的成绩。而护生对手术室护理教学和护长，对带教老师等，都相当的满意。随着社会的进步，现代护理教育及现代护理人才培养的需求使临床教学的各个方面都发生相应的变化，都在向人文关怀靠拢。人文关怀理论为临床教学提供了指南。人文关怀在临床教学中发挥着不可替代的作用，它使教师于护生更紧密地联系起来，护生更好地掌握知识，更学到了人文关怀，对护生中的未来工作有着良好的导向作用。人文关怀保证了手术室护理教学的质量，结果显示，护生专科在理论考核，技能操作都取得了非常优秀的成绩。坚持“以人为本，以护生为本”的教育观念，以营造人文关怀氛围，建立和谐的师生关系，通过老师的行为来表达人文关怀的教学方法，这不仅提高了学习积极性，更好地培养了护生的人际沟通能力和职业道德。

[1]朱映霞，马育璇，罗桂元，吴敏.人文关怀在手术室护理教学中的应用[J].现代临床护理，2007（03）：76-77.

[2]吴金玉，姜蕾.人文关怀在手术室护理中的应用[J].吉林医学，2011（12）：455.

[3]郭红英，舒玉兰，肖雪英.人文关怀在手术室护理中的应用及效果评价[J].中外医疗，2013（03）：153-154.

[4]叶志香，周四喜.情景模拟教学法在手术室护理教学中的应用[J].卫生职业教育，2008（05）：94-95.