浅谈习作教学上的“仿写”教学

颜邦娣

（六安市丰安小学 安徽六安 237000）

浅谈习作教学上的“仿写”教学

颜邦娣

（六安市丰安小学 安徽六安 237000）

《语文课程标准》中明确指出作文教学是小学语文教学的重要组成部分。作文教学既是对学生进行字词句篇的综合训练，又是对学生进行多种心理活动的综合训练，更要升华为一种创造力的培养。习作一直是教学中老师较为沉重的负担，也是学生学习上的拦路虎，谈到习作，学生怨声载道、苦不堪言，甚至来自内心的抗拒。

习作教学 仿写 创新

作为一名语文教师，长期以来我一直在探讨如何让学生不怕习作、告别低分作文的秘诀，摸索怎样让学生爱上习作。几年来的学习与交流，加上自己的教学经验积累，我认为仿写在学生习作中起着不可估量的引领作用。现谈谈自己的拙见：

一、首先对于模仿也就是“仿写”，我们要有正确的认识

模仿是指个体自觉或不自觉地重复他人的行为的过程，是社会学习的重要形式之一，也是人类天生的本能。作为教师应该区分“仿写”与“抄袭”仿写是借鉴文本，汲其精华、去其糟粕，有新的东西的生成、有语言的加工和重新组织、有知识的添加、有自己情感的渗透。

二、仿写要从一点一滴开始

1．仿写句子

一篇好的作文是有大量的句子组合而成，一个个通顺、流畅、优美的句子才能成就一片篇好的习作。哪怕文中有一个好句子也会给人眼前一亮的感觉，就如同一件衣服上的一个小装饰，有了她的点缀才会有与众不同，所以写好一个句子对于学生习作是至关重要的一个环节。仿写句子首先要指导学生仿写普通句子，也就是一个完整通顺的句子。让学生弄清一个句子的主谓宾这些不可或缺的成分。当学生会写一个通顺的句子之后，我们再引导他们学习更高层次的仿写好句子。如：比喻、拟人、排比等修辞方手法的句子，有好吃词的句子、有思想的句子等等。修辞的句子，文本比比皆是。课堂学习中就是一个学习仿写的最佳时期。当然仿写句子不仅是指模仿这些好词好句。一个有思想、有想法的句子，哪怕普普通通也价值千金。记得有一次，我们班一个学生在日记中写了这样一句话：生活就像一碗白米饭，虽然平淡，但只要你细嚼慢咽，定能品出不一样的味道。我把他的这句话在教室中朗读了出来，孩子们的灵感来了，开始模仿了。关于对生活的理解思考都展现了出来，有的老练、有的稚嫩，有的甚至欠通顺。但有一点值得赞赏的是，每一句话都来自于他们的思观察考。

2．仿写段落

积“小流”方能汇成“江河”。片段习作训练可以帮助学生积累语言、积累技巧，而这种教学应分布在每一节阅读课的教学之中。仿写文本中的开头段要简明扼要；结尾段要有力突出总结；也要仿写过渡段的承上启下；还要仿写重点段，尤其是重点段的围绕中心句展开描写的方法。在教学苏教版四年级下册《叶欣》一课时，我就指导学生仿写“高风险、高强度、高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。”这一段。我让学生观察老师，在你观察老师的这段时间你可以用相机、纸笔，记录老师忙碌的身影，过后再让学生围绕这个中心句展开描写。孩子们看到老师一下课，水都没时间喝就开始批改作业；有的孩子还记录下老师纠正同学坏习惯的一瞬间；有的孩子记下老师冒着炎热跟他们一起做操、一起游戏的场景；有的孩子甚至从侧面去了解，老师除了学生还要照顾家庭和孩子。于是一段“老师就像一台永不疲倦的机器全速运转着，时刻教育我们知识、教会我们做人。”的片段就出炉了。而这样的仿写还没有达到仿写的最终目的。仿写是为了会写，不局限于任何人，他都能发现她忙碌的身影、疲惫的身躯。于是孩子们的花样仿写开始了。有的人是忙碌的自己；有的是马不停蹄的家长；有的是任劳任怨的交警叔叔，这才是仿写的真正目的。同理，对于一些写景叙事抒情的都可以让学生模仿围绕中心句而展开描写的方法。只有不断的片段练习，才能写成一气呵成的好文章。

3．仿写篇章

句子和段落的仿写都是为了让学生能更好的仿写整篇文章。只有构思好了句子和段落，才能让文章金相玉映。苏教版的教材着力提高学生的语文素养，指导学生理解和运用祖国语言、丰富语言的积累，还重视学生的品德修养和审美情趣的提高。它涵盖了丰厚博大的中华文化、高尚情操的良好品质、舐犊之爱的亲情、如画的美景、浅近的童话寓言故事、经典的古诗文等等。这些既是学生学习的目标，也是学生仿写的第一素材。学会了仿写文本，才是一个学生真正的读懂文本、感悟文本，真正做到了学以致用。不过仿写文本，老师要有所选择。

（1）选择仿写的文本要循序渐进。由短小的文本到较长的文本、由容易的到较难的转变。

（2）选择仿写的文本是孩子喜欢的感兴趣的。兴趣是最好的老师，孩子的活动大都起源于她对一件事物的兴趣。

（3）确定仿写的文本后，老师要加以指导，这也是仿写篇章中至关重要的一点。老师若不加以引导和指导可能会导致抄袭。

三、仿写是为了创新

叶圣陶说过：艺术的事情大都始于模仿，终于独创。仿写是为了让学生熟练地掌握各种作文的结构、表现形式、不同描写，是为了那些怕写作的孩子该敢写作文、爱上作文。要想孩子有独创，我想以下几点不可忽视1、爱阅读。离开阅读的习作也就是无源之水。大量的阅读也是为仿写提供大量的素材。孩子掌握了仿写的方法和技巧之后，他们所仿写的文本就不只局限于教材了。看到了好的作品就会联系自己，不由自主地动笔写写自己的经历了。2、爱生活。生活是一本大书，活到老、学到老。无论是家长，还是老师都要给孩子一个好的生活环境，生活处处有惊喜、时时有灵感，只有一个热爱生活的孩子他才会有独创的兴致。

胡适先生说过：善于创造的人必善于模仿，而不善于模仿的人必不善于创造。看来作文教学中通过这几年的作文教学实践，我觉得仿写技能在学生的习作之路上起着不可忽视的作用。尤其低年级的习作教学中鼓励学生仿写，正确引导学生仿写，是学生学会习作的一条捷径。