浅谈小学生数学学习兴趣培养

邓代凤

【摘要】 兴趣是点燃人们智慧的火花，是探索真理的动力.对调动学生学习的主动性、积极性和提高学习效果有着重要的作用.如何激发学生学习兴趣呢？注重情感教育、改革教学方式、运用激励评价能有效地激发学生的学习兴趣，使学生在愉快的环境中自然轻松的接受知识，开启学生智慧的大门，让学生遨游在数学知识的海洋里.

【关键词】 小学生；数学学习兴趣；培养

兴趣是指人力求认识、探索某种事物的带有积极情绪色彩的心理倾向，由获得这方面的知识在情绪体验上得到满足而产生.孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者.”认识这一件事物的人不如喜欢这一件事物的人，喜欢这一件事物的人，不如以这件事为乐趣的人.俄国教育家乌申斯基说过：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学习、探索真理的欲望.”世界著名的科学家爱因斯坦也说：“兴趣是最好的老师.”可见兴趣与外在的老师相比，它是内在的老师，是学习的一种内驱力.

一、注重情感教育，引发学习兴趣，使学生想学数学

1. 重视情感投入

师生感情不仅是师生交往的基础，而且也是培养学生对教学内容发生兴趣的关键.以心灵感受心灵，以感情赢得感情，要激发和培养学生的学习兴趣，注重培养师生的感情是很重要的.作为教师，一定要有亲和力，上课时要努力微笑多一点，赏识多一点，鼓励表扬多一点，批评少一点.课堂上和缓温婉的语气、协调自然的表情、信任的眼神、充满鼓励的注视、点头、微笑以及洒脱自如的手势都是传递情感的渠道，并且能拉近师生之间的情感距离.当教师的情感融入在教学中，激起学生的学习情感，学生就能更好地接受教师所教的内容，这是培养学生学习兴趣的秘诀.学生对教师有好感，往往会由此而发展对教师所教的课程感兴趣，积极主动地学.再者如果教师能以自己高尚的师德、博学的学识、精通的专业知识，妙趣横生的教学以及对学生深厚的爱心去感染学生，取得学生的尊敬、钦佩、信任和热爱，学生就会产生强烈的“向师性”，“亲其师而信其道”，那么师生间深厚的情谊会化作学生对学科的浓厚兴趣.

2. 营造和谐的课堂气氛

轻松和谐的课堂气氛对于激发学生的学习兴趣起着至关重要的作用，因为愉快的情绪体验会使人精神焕发，思维活跃.课堂上，教师的一个手势，一个眼神，一个微笑，一句话都可能在师生之间产生强烈的情感共鸣，都可以使课堂气氛显得既轻松，又和谐.如教师常用“共同欣赏、和同学们一样、不谋而合、共同研究”等，可体现师生之间民主平等的关系.运用“帮老师看看行吗？想请教大家行吗？”等商量探讨的语气，体现出教师对学生的尊重.教师满腔热情的鼓励，从一言一行中体现对学生发自内心的真情实感，这样有利于培养学生的学习兴趣，保持旺盛的求知欲.

3. 体验成功的喜悦

教学实践表明，教师帮助学生获得学习上的成功，也是激励学生乐于学习，培养兴趣的重要一环.学生的学习兴趣总是和成功的喜悦紧密相连的.心理学实验表明：一个人只要体验过一次成功的欣慰，便会激起多次追求成功的欲念.教师不仅要激发学生心灵深处这种强烈的欲望，创造条件让学生主动参与学习活动，而且要让学生获得成功的情感体验，学生听懂一节课，掌握一种数学方法，解出一道难题，获得好成绩，平时教师的鼓励与赞赏，都能使学生从这些“成功”中体验到成功的喜悦，激起更高的学习热情，从而促使学生喜爱学习.只有在学生获得成功之后，才会有内在的高层次的愉悦而产生强大的学习内动力.

二、 改革教学方式，保持学习兴趣，使学生会学数学

良好的师生关系，能引发学生学习数学的兴趣，同时在教学中运用恰当的教学方法，是保持学生学习兴趣的关键和重要手段.数学学习中总有一些枯燥无味、很难引起学习兴趣的内容.在传授这些内容时，有赖于教师用方法的新颖性来保持学生的学习兴趣.要使有趣的内容与枯燥的内容交叉进行，并巧妙地把枯燥乏味的东西变得津津有味.在教学中可采用灵活多样的方法.如创设情境，游戏教学，动手操作，设置悬念等，是保持学生学习兴趣，使学生会学数学的有效途径.

1. 情境激趣

要使学生学好数学.必须设法驱动学生内在的求知动力，使之积极主动地参与学习.学生对整个课堂教学是否感兴趣，在很大程度上取决于新课的导入.好的导入能激发学生探奇求异，探新觅胜的情趣，能迅速地把学生带入教学所需求的境界，能更好地形成学生乐于学、急于学的良好氛围.

2. 引典激趣

在教学中，结合教材的内容，适当地介绍一些有关的教学史话，特别是我国古代数学的伟大成就、古今数学家的生平、趣事以及一些著名数学问题的历史典故，一些已经解决的或尚未解决的数学难题和猜想等，都会使学生对数学产生浓厚的兴趣，而且会激励学生勇于探索，发展学生的创造力.例如在讲体积时，向学生介绍阿基米德怎样验证皇冠是否由纯金铸成的故事；还可以向学生介绍科学家为了追求一个实验而废寝忘食的故事，例如陈景润如痴如醉地为了摘取数学皇冠上的明珠——哥德巴赫猜想而带病推理、演算，草稿纸成吨的故事.以激发学生的学习兴趣，使学生兴趣盎然地投入学习.

3. 游戏激趣

游戏是儿童最熟悉最乐于参与的活动，把游戏引进课堂，寓教学于游戏之中，可使学生在轻松愉快中掌握数学知识.孩子们通过参与他们喜闻乐见的游戏，常常使课堂气氛妙趣横生，使学生们体验学习的喜悦，获得成功的满足.

总之，我们必须从多角度入手，诱发学生对数学的兴趣.学生在兴趣的驱动下，一定会努力学习数学，尝到知识带来的欢畅与惬意，因而又进一步增强了学习数学的兴趣，形成良性循环，这样就会较快地提高教学质量.

【参考文献】

[1]陈家麟.学校心理教育.北京：教育科学出版社，1995.

[2]冯克诚.小学数学课堂教学方法实用全书.内蒙古大学出版社，1999.