新课改下初中数学的课堂教学模式

焦传英（重庆市松树桥中学校）

新课改下初中数学的课堂教学模式

焦传英
（重庆市松树桥中学校）

随着课程教学改革的不断深入，对于初中数学教学也提出了更高的要求。在初中数学课堂教学实践中，教师不能只是注重教学内容的讲述，还需要注重学生的素质培养，促进学生的全面发展。新课改下初中数学课堂教学模式对于学生在教学实践中的主体地位给予更多的尊重，有效地激发学生对于数学课程的学习兴趣。通过对新课改初中数学的课堂教学模式进行浅显分析，希望能够对相关教育人员有所启示，促进我国初中数学教学不断发展。

新课改；初中数学；课堂教学；主体地位；积极性和主动性

在实行新课改后，我国初中数学教学取得了非常可观的成绩，对于提升初中数学课堂教学成效有着不可忽视的影响力。教师明确学生在教学实践中的主体地位，坚持以人为本的教学理念，逐渐打破传统教学模式的限制，不断提升初中数学课堂教学质量。但是有一些初中数学教师对于新课改下初中数学的课堂教学模式创建感觉非常茫然，所以，对于此内容进行研究是具有现实意义的，下面就对相关内容进行详细阐述。

一、初中数学教师需要明确新课改下数学课程教学目标

新课改落实后，对于初中数学课堂教学提出了很多新的要求，课程教学目标也发生了很大的转变。以往受到传统应试教学模式的影响，教师对于学生的主体地位没有给予一定的尊重，课堂成为教师的舞台，初中数学教师对学生进行教学内容的讲述，应用题海战术加强对学生进行知识巩固。这样的教学模式削减了学生对于初中数学课程的学习兴趣，不能将学生学习的积极性和主动性充分调动起来，对于学生的全面发展造成了非常不良的影响。新课改要求初中数学教师需要注重素质教育与课程教学的融合，尊重学生在课堂教学中的主体地位。初中数学教师需要严格把握新课改下数学课程教学目标，对教学理念和教学方式进行适当的调整，使得初中数学教学可以紧跟时代发展的脚步，为人才的培养奠定良好的基础。

二、应用情境教学，培养学生的探索能力

应用情境教学指的就是在初中数学课堂教学实践中，教师结合教学内容，以及班级学生对于数学课程学习的掌握情况，有目的地设置相应的教学情境，使得学生可以在教师设定的教学情境中对数学知识进行探索，加深学生对于数学知识的理解和感悟，让学生可以积极主动地参与到教学活动中去。例如，教师在讲述人教版数学教材中《统计调查》这一教学内容时，可以应用多媒体设备为学生播放某一街道在一段时间内车辆过往的数量，要求学生认真观察，记录自己在观看过程中所收集的众多信息。然后教师再引出今天的数学课堂教学内容，将学生对于数学知识的学习热情充分调动起来，打破以往学生被动式的学习状态，使得初中数学课堂更加具有生机和活力。这样的数学课堂教学模式，可以让学生的思维活跃起来，培养学生的探索能力，对于促进学生的全面发展有着不可忽视的影响力。

三、注重学生之间的差异性，加强师生间的交流

每一名初中学生都是独一无二的，有着属于自身的特点，新课改下数学课堂教学模式创建过程中，教师对于学生之间的差异性需要给予更多的关注，针对不同的学生采取不同的教学方式，注重因材施教。例如，初中数学教师可以根据测验考试、交流谈话等形式了解学生的实际情况，其中包括学生的数学基础、学习兴趣等。教师将了解的信息进行整理，对学生进行层次的划分。有层次地进行初中数学教学，加强教学活动开展的针对性，满足学生个性化发展的实际需求。教师需要更多地与学生进行沟通和交流，对自身进行准确的定位，不仅要成为学生学习的引导者，还需要成为学生的朋友，创建平等和谐的师生关系，这对于保障初中数学课堂教学成效有着重要作用。

四、创新教学方式，增强初中数学课堂的吸引力

如果教师长时间的应用一种教学方式，那么就会逐渐削减学生的学习兴趣，对初中数学课堂教学质量造成不良影响。所以，初中数学教师需要注重教学方式的创新，应用多元化的教学手段，使得初中数学课堂教学更加具有吸引力。例如，教师在讲述《平面直角坐标系》教学内容时，教师可以利用投影仪将校园平面图对学生进行展示，让学生以学校的教学主楼为原点，南北方向为y轴，东西方向为x轴线，进行平面直角坐标系的构建。教师将学生分为多个学习小组，要求学生在小组中进行讨论。这样的教学模式能够体现学生在教学活动中的主体地位，活跃初中数学课堂教学气氛，使得学生可以在一个轻松愉悦的氛围中学习数学知识。对于教学方式的创新，教师需要考虑如何激发学生对于数学知识的学习兴趣，让学生感受初中数学课堂的魅力所在，使得学生真正爱上数学。

初中数学教师需要明确新课改下初中数学课堂教学目标，应用情境教学方式，注重学生之间的差异性，不断地对教学方式进行创新，从而全面激发学生对于数学课程的学习兴趣，使得学生可以积极主动地参与到教学活动中去，提升数学课程教学成效，满足新课改对于初中数学教学实际需求，保障教学模式，促进学生的全面发展。

王月华.新课改下初中数学的课堂教学模式［J］.学周刊，2013 （108）:33-36.

·编辑 杨倩