初中英语实施翻转课堂模式的教学实践探讨

孙宏伟（吉林省洮南市第八中学）

初中英语实施翻转课堂模式的教学实践探讨

孙宏伟
（吉林省洮南市第八中学）

文章针对在初中英语实施翻转课堂模式展开了较为深入的研究，其中包括翻转课堂的概念、翻转课堂的优势、翻转课堂模式的应用以及翻转课堂的改进与思考等，以期能够对我国初中英语教学水平的提升献上一点绵薄之力。

初中英语；翻转课堂；教学实践

一、翻转课堂的概念

翻转课堂是一种颠覆传统的新型教学模式。在以往的初中英语课堂中，教育者只是去一味地向学生灌输英语知识，而学生则是被动地利用笔记和硬背的方式来接受英语知识。翻转课堂模式的出现很好地打破了以往墨守成规式的初中英语课堂，教育者可以通过将多媒体技术与内容丰富的学习视频引入到课堂中的形式来激发出学生的学习积极性，并且根据不同层次学生的学习能力与个体差异来制订出不一样的教学方案，在从根本上实施因材施教的同时帮助学生更为全面地认识到自己身上的问题与不足之处，进而在日后的英语学习过程中可以表现得更为出色。

二、翻转课堂的优势

首先，翻转课堂的应用主要是从人性化的设计角度所出发的，十分注重学生在课堂中的主体地位，让教育者的主导价值充分的发挥出来。学生在这种相对自由且气氛轻松的英语课堂中可以更加有选择性地学习。其次，翻转课堂中会引入学生比较认可和喜爱的多媒体网络，让师生之间距离不断缩短，同时有助于提高学生的学习积极性，让教育者可以在第一时间找到学生的学习问题与错误观念。最后，在初中英语课堂中引入翻转教学还能够增强学生的自主学习能力，从根本上提高师生之间、生生之间以及教师与家长之间的沟通和交流次数，让三者之间的关系变得更加融洽和亲密。

三、翻转课堂模式的应用

1.翻转课堂的课前设计与操作方法

首先，教育者要根据各个不同层次学生的英语能力来设计出不同的学习任务单，帮助学生更加深入地了解自己所应掌握的学习内容与学习目标。其次，教育者要有针对性地去筛选和制作课堂教学视频，利用有限的视频时间来突出课堂的授课重点，例如英语词汇、句型以及语法等。最后，教育者要尽可能地保证教学视频内容的丰富性和趣味性，立体化地向学生教授英语知识，并同时根据学生的课堂反映与接受程度来对教学视频的数量与难度进行适当的调整。

例如，在教授“Online travel”这一章的教学内容时，教育者可以按照以下几个步骤来展开翻转课堂的设计。首先，教育者要明确列出此次课程的教学目标与学习难点，在教学视频中凸显出Design、introduce、search、send in以及sed out等词汇。其次，教育者要借助教学视频的内容来向学生直观地讲解以上重点词汇的含义与应用方式，进而帮助学生在梳理文章的过程中逐渐地掌握正确的阅读方法，为其日后更深难度的英语文本阅读夯实基础。

2.翻转课堂中的互动与双向交流

通过上文中的介绍可知，翻转课堂中的师生互动与生生交流是非常重要的两个方面。同传统类型的英语课堂有所不同的是，翻转课堂的出现让英语教学不再受到时间与空间的限制，教育者更为重要的教学任务是帮助学生创造出更为轻松和优质的学习环境，让他们可以在课余时间里也可以主动地参与到各类英语教学活动当中。

笔者仍以“Online travel”这一章节为例。教育者待学生已经初步掌握此章节中的重点词汇、语法以及阅读技巧之后，选择让学生在晚间时接受视频授课，进而在课堂中为学生布置了如下的几个思考问题，从而增强学生对于知识点的印象和掌握。

（1）Whatdo you learn from thisarticle？

（2）How to travelonline so farasyou know？

（3）Whatinterestdo you have about theway of travelonline？

通过以上三个开放式的课后思考问题，学生对于课程难点的理解能力、逻辑思维能力以及口语表达能力均得到了显著的提升。与此同时，在视频授课的过程当中，教育者还可以针对学生的语言能力与阅读能力展开进一步的检验，通过一对一授课的方式来对学生进行指导。

四、翻转课堂的改进

1.教学计划

教育者要在课程开始之前将教材内容以及所有授课材料都进行详细的整理，利用QQ、校内网以及微信群等软件来和学生一起进行课前预习。在制作教学视频之前要详细地了解学生的兴趣和爱好，尽可能地选择一些学生比较感兴趣的话题来与学生展开沟通和交流。在这里需要注意的是，教育者应当将学生所提出的建议和真实表现详细地记录下来，并且将这些内容展开深入的反思与总结。

2.教学行动

在初步掌握学生学习能力与英语水平的基础之上，教育者要预测出学生可能出现的诸多学习问题，并提前制订出详细的应对措施。在翻转课堂正式开始之前，教育者应当为不同层次的学生设计出不同难度的学习清单，让学生可以一目了然地知道自己所应该完成的学习目标与学习任务，并且为学生预留出充分的时间来让他们通过互联网与计算机技术来查找一些在课堂中能够用得上的学习资料。

［1］田爱丽.翻转课堂中“翻转掌握教学模式”的应用研究［J］.课程·教材·教法，2014（10）：24-28.

［2］叶波.翻转课堂颠覆了什么：论翻转课堂的价值与限度［J］.课程·教材·教法，2014（10）：29-33.

［3］钟晓流，宋述强，焦丽珍.信息化环境中基于翻转课堂理念的教学设计研究［J］.开发教育研究，2013（2）：58-64.

·编辑 杨倩