解析新课程标准下的初中英语词汇教学

陈莉（浙江省义乌市佛堂镇初级中学）

解析新课程标准下的初中英语词汇教学

陈莉
（浙江省义乌市佛堂镇初级中学）

在新课程标准下初中英语教材中词汇量有一定的增加，在一定的程度上增加了初中英语教学的难度。新课程标准对初中英语教学提出了更高的要求，主要体现在两个方面：一方面是课文中生词量的增加；另一方面是新课标提出了词汇教学的概念。这就要求教师增强对学生词汇学习方法的指导，提高学生英语词汇的运用能力，促进学生更好地学习和发展，提高教学的效率和质量。

新课程标准；初中英语；词汇教学；方法策略

词汇是初中英语教学过程中较为重要的一个部分，同时也是学生学习和教学的难点。New standard教材的课文难度大，生词量大，这对传统的词汇教学提出了挑战。在新课程标准的理念下，教师应该更加清楚地了解当前初中英语词汇教学中存在的问题，运用各种教学手段和方法，让学生认识到词汇学习的重要性，帮助学生掌握学习英语词汇的方法，激发学生学习的兴趣和积极性，提高学生英语词汇的掌握能力，为今后的学习打下坚实的基础。

一、初中英语词汇教学中存在的问题

1.忽略了学生在教学中的主体地位

在传统的初中英语词汇教学过程中，教师是教学的主体，课堂的模式大多以“满堂灌”为主，教师完成了整个课堂，学生只是单纯的接受知识和教师总结下来的规律。这样的教学模式缺少学生主动性，不利于学生的思维能力和创新能力的培养。

2.英语词汇教学的模式缺乏科学性

目前，初中英语词汇的教学模式为词汇表录音的播放、翻译、词义具体讲解、词汇听写练习四个步骤，教师只是单纯地教学生识读单词，没有音标教学和拼读方法，这样的教学模式虽然在一定程度上帮助学生学习词汇，但是不够科学，会导致学生机械性的记忆词汇，更加不利于学生英语语言运用能力的提高。

3.英语词汇教学过程缺少语言环境

语言的学习需要一定的语言环境，而当前初中英语词汇教学过程中的语言学习环境并不利于学生的学习和发展。学生只有在课堂学习时才能够感受到语言环境，生活中缺少英语运用的环境，使得学生课上掌握的知识无法进行实践应用，长此以往学生就会淡忘学过的词汇，而且也不利于学生应用能力的培养。

二、新课标下英语词汇教学改进策略

1.突出学生在教学过程中的主体性

传统初中英语词汇教学中学生缺乏主动性和主体性，而在新课程标准下这样的教学方式已经无法满足教学的需求。因此，教师在教学过程中应该突出学生的主体地位，让学生成为课堂的主人，教师只是学生学习的引导者和指导者，将课堂时间更好地交还给学生，让学生更具有学习积极性和主动性，进而提高英语词汇教学的有效性。

例如，教师在对“Language in use”这一单元进行授课的过程中，主要的词汇有“geography、physical、present、absent、speech、safely、drug、society……”教师在授课时首先应该对这些词汇的意思、音标进行讲解，带领学生进行一定的练习，之后将课堂交给学生，让学生进行相互的词汇朗读和拼写检查，一个学生说出单词的汉语意思，另一个学生读出这个单词并进行拼写，这样既提高了学生词汇的掌握能力，同时可以相互比较，促进学生学习积极性和兴趣的提高。

2.采用科学性的教学模式实施教学

新课标对初中英语词汇教学提出了更高的要求。教师在教学的过程中应改变传统的教学模式，运用更加具有科学性的教学方法实施教学，让课堂教学手段变得更为丰富，让学生对词汇教学充满兴趣，给学生学习新鲜感，更好地吸引学生注意力，进而达到让学生掌握英语教学词汇的目的。

例如，教师在讲解“This yearwe are trainingmore carefully”这一单元时就可以采用科学的教学模式实施教学，这一单元的重点词汇有“beat、careless、coach、against、practice……”教师可以运用分类和联想等方法讲解单词，根据课程的主要内容和照片、视频、语音等方式进行新词汇的展现，让学生更好地理解新词汇的意义和用法，充分运用多种教学手段实施英语词汇教学，让学生更好地掌握教学内容，避免教学的枯燥和单调。

3.为学生营造良好的语言学习环境

在新课程标准下实施初中英语词汇教学，语言环境的创设是非常重要的，这有利于学生掌握高效的词汇学习方法。吕叔湘先生说：“词语要嵌在上下文里才有生命。”要有效地掌握词汇，就应该将词汇和句子、语篇结合起来。比如，学完一个对话或文章后，听写根据对话、课文改写的材料；复述或编对话，复述课文或进行相关的写作练习。这样的练习，不仅为学生提供语言学习环境，而且能帮助学生巩固词汇，提高学生学习词汇的兴趣，发展语言运用能力。例如，教师在对“Animals in danger”这一单元进行讲解的过程中，就可以为学生创造良好的语言学习环境。在这一课程中，学生需要掌握的词汇有“research、southwest、reason、situation、symbol、mainly...”教师在讲解这些词汇前先组织学生进行相关词汇对话，之后让学生进行pairwork，学生在pairwork中充分地理解词汇意义和用法，进而提高学生词汇的掌握能力。

总而言之，在新课程标准的大背景下要有效地实施初中英语词汇教学，教师首先要清楚地认识到现行教学模式和理念下存在的问题和不足。教师应该有针对性地选择和采取各种教学方式，灵活熟练地运用各种掌握英语词汇的学习方法，完善授课策略，提高课堂教学的有效性；根据学生的学习情况，充分发挥学生的潜能，最大限度地调动学生的主观能动性和学习积极性，打好英语语言学习的基础，让其具有更好的综合语言运用能力，为其终身的学习和发展奠定坚实的基础。

宋仲元.解析新课程标准下的初中英语词汇教学［J］.英语教师，2012（12）：426-427.

·编辑 杨倩