初中语文教学中情境教学探究

刘博琳（吉林省梨树县第四中学）

初中语文教学中情境教学探究

刘博琳
（吉林省梨树县第四中学）

情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的有效教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感。情境教学是在对社会和生活进一步转换后才影响于学生的。因此，初中语文教学很适合这种教学方法，可以有效提高教学效果。

初中语文；情境教学；探究

此文对目前学生在初中语文教学过程中，情境教学给学生带来的重要影响和具体的方法进行阐述。

一、情境教学在初中语文教学中的重要作用

创建有益的教学情境活动可以很好地激发学生对语文知识的求知兴趣，培养了学生对知识渴望的基础意识。情境教学能有效加深学生对知识认知和实物辨别的能力，可以开发学生右脑的智慧，能够充分利用大脑来记忆和理解语文知识。一旦形成了系统的情境教学，学生对初中语文便是情有独钟了。

二、如何有效运用情境教学

1.用情境创设悬念

人们一经对事物产生了兴趣和好奇心，行动起来会更加的用精神动力，并会沉浸在求知探讨的过程中。因此教师需要关注如何激发学生的兴趣和好奇心。教师可以通过提问题来增强学生对知识学习的兴趣，吸引学生思想走进一个意境，从而提高语文教学的效率。

2.借用情境启迪思维

语文教学的实质就是体会到文章的主要情感，形成自我情感交流的一种方式。由于初中学生还在持续的学习过程中，还没有办法涉及更广的知识面，通常无法体会到丰富情感的存在，那么需要教师来创造一个可以让学生充分感受到的情境，例如在教授“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”的内容时，利用课堂的前一个十分钟来让学生讲讲自己在日常生活中为人处世，对错误的反省等问题，紧接着教师再引出每个人的生活态度是不相同的，从生活上的思考引申到实际的课堂上。

3.采用情境认知情感

教师在展开教学活动中，挖掘教材特有的形象，让学生身临其境，感受作者真正思想情感。例如，学习《虞美人》过程中就可以采用邓丽君的《虞美人》歌曲播放，从这样的情境将学生引入诗人的情感当中去，那么学生就可以更好地理解这首诗的思想意境了。

初中语文教学过程中，教师应该深刻体会到情境教学的重要性，并思索如何去提高学生的学习兴趣和情感投入。利用这一方法可以很好地提高初中语文教学的有效性。

·编辑 杨倩