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谈初中英语任务型课堂教学模式的运用

2016-03-03王艳玲吉林省敦化市第三中学

新课程(中学) 2016年3期
关键词:中学教学法初中英语

王艳玲(吉林省敦化市第三中学)

谈初中英语任务型课堂教学模式的运用

王艳玲
(吉林省敦化市第三中学)

美国教育家杜威以实用主义认识论为教育理论基础,提出了“学生中心,从做中学”的教育模式。任务型教学法是“学生中心,从做中学”教育理念的具体运用,是通过完成相应的任务活动,在解决任务的过程中学习和掌握相关知识内容,培养学生动手能力、实践能力、分析解决问题能力等的一种教学方法。英语是初中课程体系中的重要学科,现思考分析任务型教学法在初中英语课程中的运用。

初中英语;任务型;运用

一、优化任务设计,激发学生学习兴趣

“任务”是任务型教学模式实施的主线索,任务型教学法是以“任务”为核心而实施开展的。对于教学者而言,要想顺利完成教学目标,激发学生学习英语的兴趣,提高课堂教学有效性,优化任务设计,设置和部署既让学生感兴趣,又能培养学生语言运用能力的“任务”就显得尤为重要。笔者认为应当遵循以下两个原则:第一,形式多样,生动有趣。老师在设计任务时,要紧密结合初中生爱玩、好动等心理特征,设计形式多样、内容丰富的教学任务,积极引进游戏、猜谜、竞赛等任务活动,激发学生参与课堂学习的积极性。第二,难度恰当,照顾个体。基于学生英语水平参差不齐的现状,为了满足每一位学生学习的需要,促使每一位学生都能获得发展进步,在设计任务时要全面考虑不同层次学生,把握好任务的难易程度,最大限度地照顾到每一个学生,提高整体的课堂教学成效。

二、改进教学程序,实施任务教学

任务型教学法是指在课堂教学活动中,学生在老师的引导下以解决“任务”的学习形式所开展的一种学习模式。任务型教学法与其他教学方法相比,其最主要的特点之一是整个教学活动贯穿有“任务”,课堂活动具有明显的动态性,有利于保障学生教学主体的地位,激发学生主观能动性。因此,在实施任务型教学法时,就应当在每一个教学环节中明确任务目标,有效融入相应的教学任务。一般情况下,在任务型教学法下英语课堂教学的基本步骤有:(1)Warming in激发学生课程学习的兴趣;(2)Pre-task介绍任务要求及其任务步骤;(3)While-task设计和分属任务,学生以小组或者个人的形式完成任务;(4)Post-task各小组展示任务完成结果;(5)Check小组之间互评、老师总评各小组任务完成效果;(6)Homework结合教学内容,设置相关课后任务。教师应当将每一个教学步骤落实到位,发挥出每一个环节中任务教学法内在的价值。

季春燕.让学生在“任务”中获取知识[J].读与写:教育教学刊,2012(11).

·编辑 杨倩

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