新课标下如何提高初中数学教学质量

郜鸿章（新疆石河子第二十二中学）

新课标下如何提高初中数学教学质量

郜鸿章
（新疆石河子第二十二中学）

最近几年，我国的初中数学的教学质量取得了一定程度的提高。在新课程改革的标准下，对我国的初中数学的教学质量提出了新的要求。教师在执教过程中必须转变传统的教学理念，让学生参与到教学中来，充分发挥学生的主体作用。教师通过引导学生独立地完成教学任务来巩固他们所学的数学知识。从而培养学生独立发现问题、解决问题的能力，进而提高初中数学的教学质量。

新课标；初中数学；教学质量

近年来，我国的初中数学教学质量虽然取得了一定程度的提高，但也面临着巨大的挑战。这就要求初中数学教师在新课程标准下，必须转变传统的教学观念，改变以应试教育为目的的传统教学手段和教学方法，这是初中数学教师面临的一大难题，教师只有在不断剖析素质教育要求下学生的培养重点，并结合新课程改革标准对初中数学教学进行不断的探索，才能实现初中数学教学质量的进一步提升。在新课程改革的标准下，要求将学生视为教学的主体，让学生真正参与到教学中来，从而实现学生的全面发展，促进中学生数学学习能力的提高。

一、新课标下提高初中数学教学质量的策略

1.激发学生的学习积极性

数学是一门枯燥、抽象的基础学科，大多数学生对数学的学习提不起兴趣，如果老师只是一味地照本宣科，这很难激发学生的学习积极性，更谈不上提高课堂的教学质量。要激发学生的学习积极性，可以从以下方面入手：首先，老师学会使用幽默、风趣的语言，这能更好地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。风趣、幽默的语言也能无形中拉近学生与老师之间的距离，有效地实现教学目标。其次，可以采用提问的方式引起学生对问题的思考。这是课堂教学中常用的方法。有效的提问一方面可以引导学生的思路，使教学过程向着教学任务的目标前进，另一方面则是能够使学生的思维模式不断得到拓展，从而提高数学课堂的教学质量。最后，可以运用娱乐教学来增加趣味，这能帮助学生在娱乐中掌握知识，在学习中体验成功的喜悦。例如，教师可以结合教学的实际情况，在课堂上增加一些说一说、想一想等话题讨论环节，或给学生留一些相关的课外作业，这一方面能够扩展学生的知识面，另一方面也能够激发学生的学习兴趣。

2.注重培养学生数学应用能力

作为一门非常重要的基础学科，数学知识也脱离不开生活实际。有很多数学知识的研究探索都是基于生活实践经验总结出来的，这也是为什么学生要学习数学知识的重要原因。初中数学教学最大的任务就是培养学生独特的数学思维模式和数学应用能力素质。数学教师要培养学生独特的观察能力、分析问题的能力以及解决问题的能力，进而不断提高学生的数学应用能力。学生数学应用能力的培养对提高初中数学的教学质量至关重要。

3.为学生营造和谐的课堂教学氛围，使学生勤于思考

有心理学家指出：“人在极其压抑的情况下，他们的想象力只有平时的一半甚至有可能更少。因此，和谐、宽松的教学氛围能够使学生的创造性思维得到最大限度的发挥。这就要求在课堂上老师要用宽容的态度对待每一位学生，以此来建立和谐的师生对话平台，让学生在轻松愉快的情感交流中渐渐地接受数学知识，从而达到数学学习的目的。此外，还要充分尊重学生的主体地位，让学生参与到学习新知识的思维过程中来，学会独立思考。

二、提高初中数学教学质量的具体教学案例分析

新课程标准特别强调老师的有效教学是指学生有意义的学习，而有意义的数学学习又建立在学生学习的主观愿望和原有的知识经验基础之上。上文中指出，提高初中数学教学质量可以从激发学生的学习积极性，注重培养学生数学应用能力，为学生营造和谐的课堂教学氛围，使学生勤于思考等方面进行，下面将以新人教版的初中数学为例，对提高初中数学教学质量的策略进行分析。

在学习“等可能事件”这部分内容时，可以让学生通过“掷骰子”或“抛硬币”，在一次、二次，甚至是多次的抛掷过程去寻找新知识的规律，在教学中通过趣味教学，调动学生学习的积极性。又如，在学习“有理数的乘方”这一章节的内容时，可以给学生先讲述一个故事：从前，有一位很聪明的大臣，是他发明了国际象棋，并献给了国王。国王看到后很喜欢，为了嘉奖大臣，国王答应可以满足大臣的一个要求。大臣说：“请国王赏赐一些米粒，就放在棋盘上，第1格放1粒，第2格放2粒，第3格放4米，依次是8粒，16粒……一直到64格。”国王大笑起来，“你真傻，难道就只要这一点米吗？”这时候，大臣说：“我就怕国王的国库中还没有这么多的米？”同学们，按照上述算法，64格棋盘到底要放多少米？这个故事引发了学生的好奇心，激起学生的求知欲，调动了学生的学习积极性。

新课改的主要目标之一就是要提高学生的学习兴趣，从而转变学生的学习动机，将“要我学”转变成“我要学”，将学生从被动学习的包袱中解放出来，使学生成为学习的主导者。这不但能够提高学生的学习效率，而且也对老师的工作起到事半功倍的效果。通过这样的方式，加深了学生对所学知识的理解，使学生学习数学的兴趣增强，提高学生的思维能力，从而达到提高数学教学质量的目的。

·编辑 谢尾合