小议语文课堂的师生互动

胡东辉（吉林省敦化市第五中学）

小议语文课堂的师生互动

胡东辉
（吉林省敦化市第五中学）

多元化、科技化、创新化的教育，是素质教育的里程碑。现在的教育，呈现生机勃勃的状态，就是因为教师不断地摸索更高效的教育模式；不断探求更科学的大课程观；不断完善更人性化的育人方法。教师是课堂的支持者、引导者；学生是学习者、是学习的主人，在课堂中如何处理好这两者的关系，如何在教学活动中最大限度地发挥他们的潜力，其中关键之一就是师生的交流互动。

师生；互动；教法；以人为本；兴趣

所谓的“师生互动教学”是以课堂教学为基地，以学生为主体，以教师为主导，以发展思维、培养能力、提高素质为目的，从当今大教育观的角度看，课堂传授者与接受者的关系已经有了翻天覆地的变化，在互动式教学的过程中，传授者与学生、学生与学生、传授者与教材、学生与教材之间都存在信息交流和相互作用，这就让整个课堂教学呈现出有组织、又灵活、又复杂的开放系统。如果转变以往死板的师生关系来认识和实施教学，整个过程就会生动活泼，充满活力，在不断地生成中创建更融洽的师生关系，更融洽的师生关系促进教学活动目标的达成。不管任何形式的教学活动，我们最终的目的是让学生更好地认知，增长能力，培养正确的情态态度与价值观，往近了说，就是更高效地完成教学任务，达到育人目的，往长远了看，就是使学生适应社会需要，养成健全人格，使人成为人。

一、转变教学观念，改良教学方法

分析以往课堂教学存在的最大问题是课堂教学严重缺乏交互性。本该是“教学相长”的教学活动，几乎变成了“信息”从老师到学生之间的单向快速流动的过程，无形中剥夺了人与人平等交流沟通的权利，让这种融洽、互动的交流成为师生的奢侈，甚至是天敌。这样的课堂如死水，没有灵感、没有生成、没有创新，机械地完成教学任务，其实我们现在的教师已经意识到这个问题了，都在积极地转变旧的教学观念，树立以人为本的新的教学理念，运用创新的教学手段和教学模式，保证教与学之间顺畅的互动关系。例如，我在讲《马说》一课，古文教学以读为主，课堂上我激发学生读的热情，以故事的形式讲解课文，以读的形式辅助分析，学生互相竞读，师生分工读，这样学生在老师的带动下，朗读声在教室里此起彼伏。

二、以人为本，突出学生主体地位

我曾在某次的培训中，听到专家这样诠释教育：教育就是使人成为人。这句话说得很大气，也很正确，更让人深思。我们在教学中往往忘记我们是一个教育者，总是以灌输者的身份出现在课堂中，最终的教育目的已经概念不清了。我们培养不只是有知识有文化的人才，更应是有健全人格，德、智、体、美全面发展，有较强的实践能力的人才。有时候我们为了追求“高效”，盲目地选择教学模式，不适合课程内容，不适合学情，不适合学生的培养目标，何谈“高效”呢？比如，语文阅读教学，有的文章要静读，细品，适合“独学”，有的环节要交流探讨，适合“群学”。“合作学习”是新课标提倡的教学模式，重视教师和学生之间的双向交流，突出学生的主体地位。这种模式是把学生发展作为目标，让学生在学习活动中掌握知识，学会质疑、争辩、评价，使他们能够在自信、成功、创新的体验中去主动学习。学生在这样的学习环境中充分体验，用自己的思维方式自由地、开放地去探究、去发现、去创造。这样，不仅能获得知识，更重要的是让学生在探究过程中学习科学探究的方法，从而增强自主意识，培养探索精神和实践能力。素质教育认为，要突出学生在教学过程中的主体核心地位，从而不断促进学生的主体发展，激发学生的学习兴趣，培养学生参与意识和创新精神，全面提高学生素质。

三、认真预设，巧妙生成，激发学生学习兴趣

想创设更合理、融洽的师生关系，教师必然要以一颗诚挚的心去对待他们，这样才能打造出有效的课堂质量。所以，教师在课前必需做好充分的准备工作，特别是语文课堂，预设好问题并准备好大量的素材，而且教学目标明确，这样才能更充分调动学生的积极性和能动性，从而使课堂气氛活跃，实现教与学两个方面的最佳效益。由于很多时候，语文课需要研读分析，占用大半课堂时间，教师的讲授就必须尤为精致。教师要设法让学生很快领会本课应该学些什么，如何去学习，让学生做到有的放矢，在有限的时间内，最大地延伸学生的思绪和想象力。在课堂上教师的作用更多地体现在引导学生实施教学行为，引导学生去发掘内在学习动力，来发挥其独立性和创造性。教师要眼观八方，细心观察课堂上学生的一言一行，并根据学生的具体情况及时对问题进行调整。我们在课堂上，经常发现学生出现精力不集中、昏昏欲睡的样子，在合作学习中讨论不够积极，这说明学生对学习内容失去了兴趣，或者对提出的问题无法理解而失去了信心，再或是教师所给出的问题一成不变地枯燥乏味。此时教师应通过巧妙地设置其他有趣的问题，或是换个方式提出问题来驱散疲劳的同时，也给学生提供新的更有趣的问题，重新提起学生的学习兴趣。在课堂上，也要让学生自行发现问题，提出问题，然后通过积极讨论，与教师互相交流，最终解决问题，而这个成功的过程，也正是让学生树立自信心，获取成就感的最好的契机，从而变被动学习为主动学习。

·编辑 谢尾合