初中物理教学生活化教学方法探讨

尹兆平（内蒙古赤峰市宁城县大明中学）

初中物理教学生活化教学方法探讨

尹兆平
（内蒙古赤峰市宁城县大明中学）

现代教育方法随着科技的发展以及对教育重视程度的变化而在不断改进，其中生活化教学法就是一种新的教学方法。初中物理知识相对比较枯燥，生活化教学法的应用对学生的学习具有积极的促进作用。总结出生活化教学法在初中物理教学中的意义，并针对实践中的应用方法进行相应的探讨是很有必要的。

初中物理；生活化教学；方法

课程改革的进展越来越深入，其包含的层面和含义也更加广泛，而教育的最终目的就是让学生能够将课堂上习得的知识运用到实践中去。尤其是针对物理学科而言，其所包含的知识涉及实际生活中的点滴。但是，初中物理课程的内容相对比较枯燥，而教师讲课时往往只注重课本知识，不能结合生活实际，因此学生在物理的学习过程中也会觉得索然无味。长此以往，很多初中生的物理学习成绩往往不尽如人意，甚至根本提不起兴趣。因此，生活化的物理教学方法逐渐受到了诸多初中物理教师的重视，并将其灵活运用在课堂中，起到了一定的积极作用。

一、初中物理教学生活化的意义

1.帮助学生理解课堂知识

初中物理知识虽然不够深入，但是其中也有许多枯燥的概念和理论，而学生往往不能轻松理解。但是，初中生对生活中的物理现象在无形中也有一定的关注，如果能够将生活常识与物理知识联系在一起，学生就能产生一定的好奇心，进而帮助理解课堂上的知识。

2.激发物理学习兴趣

初中生的思维相对还是比较活跃的，因此，将物理知识结合生活实践，使抽象的理论和概念生活化，能够使学生在生活点滴中认识到物理的用途和乐趣，对激发他们的学习兴趣、培养其探索精神和创新能力具有积极的作用。

二、初中物理教学生活化的方法

1.巧用生活实践导入新课

一堂高效的课堂教学，必然能牢牢抓住学生的注意力，使其思想步骤和思维路线紧紧跟随教师的引导进行，这样才能达到理想的教学效果。尤其是初中生的学习科目相对较多，两节课之间的间隔较短，因此往往容易在课堂开始时受到上节课或者课间活动的影响，难以较快进入新课的学习状态中。而初中物理中有很多课程内容与生活实践息息相关，这就给教师以生活实践中的案例导入新课提供了很大的便利。在课堂一开始使用生活中的实践导入问题，能够带动学生积极地思考，使其对教学内容产生浓厚的学习兴趣，进而对课堂的顺利开展起到积极的推进作用。

例如，在学习“热胀冷缩”的时候，可以让学生联想早餐吃煮鸡蛋时，蛋壳往往比较难以剥下的情形。但是，如果将热鸡蛋放进冷水中冰一下，就很容易将蛋壳顺利剥下，并且鸡蛋也比较完整。这样就将生活中的例子与课堂内容结合起来，带动了全员的学习氛围。

2.活用生活实践丰富课堂内容

在讲课过程中，由于物理学科的特殊性，其枯燥和无味是难以避免的。长此以往，学生不免会发呆出神甚至打瞌睡。而学生在课堂上难以理解的知识，在课下更难找到充足的时间进行相应的消化。因此，在教学过程中，教师可以利用生活中的案例对课堂内容进行充实和丰富，在使学生得到暂时的精神舒缓、吸引其注意力的同时，促进其对所讲知识的理解，从而使课堂的45分钟充分发挥其应有的效果。这就要求教师在授课过程中，应当积极发现学生的关注点，并在备课时收集相应的生活案例，在课堂上适时展示，激发学生的学习兴趣和学习动力。

例如，学生在学习浮力时教师可以结合煮饺子的过程进行讲解：当生饺子刚倒进锅里时，会沉下去，而随着温度的升高，饺子膨胀，体积增大，因此其密度就减小，且小于水的密度，进一步结合阿基米德原理，其会渐渐漂浮起来，而且只有漂浮起来的才是煮熟的饺子。

3.将生活与实验和作业结合

物理教学往往需要大量的实验来促进学生对课堂知识的吸收和巩固，而在课后布置与生活紧密联系的作业，能够使学生在理解知识和原理的同时，进一步理解物理的实用性，进而使其对物理的学习产生浓厚的兴趣，同时增加其自主创新能力。而大多数初中生往往只有通过自己动手，才能将知识真正地化为己用，其实践能力也在不知不觉中得以提升。例如，在学习静电后，教师可以让学生利用报纸和铅笔，在家里自己展开实验，将报纸平铺于墙面，用铅笔的侧面迅速地进行摩擦，观察报纸会不会“粘”在墙上，继而将报纸拿下，让学生注意其中的声音或者会发生的现象，并在下节课堂上进行探讨。

综上所述，在初中物理的教学过程中结合生活实践进行相应的学习指导，具有重要的意义。并且，教师在实践中可以总结多种方法，促进初中生对物理的学习兴趣，提高其物理学习能力和知识运用能力。

［1］林炜木.浅析生活化实验在初中物理教学中的作用［J］.文理导航：中旬，2014（8）：33.

［2］安晓琼.生活化教学让初中物理课堂春光灿烂［J］.生物技术世界，2014（6）：114.

［3］孔建忠.立足于生活，构建优质高效物理课堂［J］.新课程：中学，2012（12）：68.

［4］姜晓娟.初中物理课堂实现教育人文化的途径［J］.教育理论与实践，2015（11）：60-62.

·编辑 白文娟