小组合作学习模式在初中数学教学中的探析

张大琴（湖北省宜昌市夷陵区鸦鹊岭初中）

小组合作学习模式在初中数学教学中的探析

张大琴
（湖北省宜昌市夷陵区鸦鹊岭初中）

随着我国教学水平的不断提高，人们对素质教育的要求也在不断提高，所以对素质教育进行研究是非常重要的。初中数学教育是我国数学教育体系中的重要组成部分，对它的教学非常值得我们去关注，探讨分析小组合作学习模式在初中数学教学中的应用和意义以及相应的改进措施也是非常必要的。

小组合作学习；初中教育；数学教学

小组合作学习简称合作学习，虽然该方法在我国教育体系中才刚刚被应用，却取得了不错的效果。初中数学的学习不仅可以增加学生的知识含量，同时还能非常有效地提高学生的理性思维，为学生今后的学习和工作打下良好的基础。

一、小组合作学习模式在初中数学教学中应用的价值意义

合作学习这种教学模式在初中数学的教学过程中得以应用，是因为它是一种创新手段。通过运用合作学习的方法，可以很好地提高学生学习数学的效率。相互依赖、相互沟通以及相互合作是小组合作学习的重要特点，这一教学模式在初中数学的教学过程中应用后具有非常好的效果，可以很好地提高初中数学的整体教学水平，提高学生学习数学的兴趣和能力，从而提高他们的综合素质。

1.合作学习模式的应用可以很好地培养学生的竞争意识

随着社会的发展，缺乏竞争力的人是无法得到良好的发展的，所以现在每一个学生在上学阶段都应该培养自己的竞争意识。小组合作学习是将全体学生分为几个小组，在教师教学的过程中会给每一个小组分配学习任务。例如教师在讲解二元一次方程之前，会给每个小组布置预习任务，每个小组为了给老师留下好的印象，都会在课下非常用功地预习二元一次方程中的诸多知识点，这样他们的竞争意识就会非常容易地被激发出来。所以说，开展合作学习的教学模式在初中数学教学中可以有效地激发学生的竞争意识。

2.合作学习模式的应用在数学教学过程中可以很好地培养学生的合作意识

任何一项工作开展都离不开合作，合作是通向成功道路上的一块基石，在校学习也是同样的道理。在初中学习数学的过程中，学生要学会合作，注重培养自己的合作意识。合作学习模式主要的特点就是对学生进行合理的分组，然后让每一组的组员都参与合作，共同攻克数学难题。例如，在进行“有理数乘方”的教学中，教师可以借助棋盘放米粒的故事讲本节的教学内容：古印度国王在刚开始玩国际象棋的时候就对其产生了较大的兴趣，因此他决定奖赏发明者，以鼓励他的这项发明。发明者指着棋盘对国王说：“将一颗麦粒放到棋盘的第一格内，将两颗麦粒放到棋盘的第二格内，将四颗麦粒放到棋盘的第三格中，将八颗麦粒放到棋盘的第四格中……依次下去就是我想要的奖励。”此时国王有点疑惑地说：“不、不，这样的奖励不叫奖励。”但是发明者却坚持这样的奖励请求。同学们，如果国王满足了发明者的这个要求，那么他应该给发明者多少颗麦粒？

教师可以根据教学内容为学生设计小组合作学习的教学情境，并为学生提供操作平台，同时鼓励学生构建宽容、尊重、平等、和谐的生生互动、师生互动的课堂氛围。

二、实施合作学习模式的方法策略

1.教师要懂得科学分组

对学生进行分组是合作学习教学模式的重要特色，但是在我国许多学校实施的过程中，因为对学生的分组不合理，导致效果大大降低。例如，教师在讲解应用题的时候，如果把理解能力强的学生和理解能力差的学生分别分到两组中，就非常容易加大学生之间的学习差距。所以，教师如果想把合作学习模式良好的效果充分地发挥出来，就必须对学生进行合理、科学的分组。

2.提高教师的素质水平

在初中数学的教学过程中，教师扮演着一个重要的角色，因而教师的素质水平是非常重要的。在初中数学的教学过程中，经常会遇到一些难度较大的知识点，学生在合作中还会临时生成很多在组内不能解决的问题，这就对教师的能力提出了巨大的挑战，所以在实施合作学习的过程中还要保证教师的综合素质水平。只有教师具有高的素质水平，学生才可以更好地学习数学，提高学习效率。

3.学校要营造合理的学习氛围

学习氛围的营造对学生的学习至关重要，合作学习模式开展的前提就是学校要具有良好的学习氛围，所以学校的相关领导及班主任要努力地营造良好的学习氛围。只有这样，才可以更好地开展合作学习的教学模式，才可以更好地提高学校的数学教学水平。

虽然现在我国的教学水平已经有了巨大的提高，但是依然存在着很多问题。合作学习的教学模式在我国的教学领域已经大范围地实施，但是也同样具有非常多的问题，所以我们要加大研究力度，发现问题并解决问题。

［1］曾期嫣.合作学习模式在初中数学教学中的应用［J］.才智，2011（17）：131.

［2］叶敏芳.试分析合作学习模式在初中数学教学中的应用［J］.南北桥，2015（3）：133.

［3］陈友淦.合作学习模式在初中数学教学中的应用探析［J］.新课程导学，2015（23）：73.

·编辑 白文娟