关于提高初中生语文阅读课方面的探究

闵尊雪（江西省南昌市新建区联圩中心小学）

关于提高初中生语文阅读课方面的探究

闵尊雪
（江西省南昌市新建区联圩中心小学）

在语文教学中，阅读是比较重要的一部分，既是难点也是重点，所以要重视对阅读的教学。教师在阅读教学中要不断创新教学方法，反思自己的教学主张，还要注重培养学生的阅读方法以及阅读技巧，给不同阶段的学生制订不同难度的阅读目标，引导学生进入更高的阅读层次；积极指导学生怎样攻克阅读难关，掌握阅读的技巧，从而取得突破性进展，让学生在课外多读一些文学作品，了解作者写这篇文章的主要目的和所要表达的情感，加强学生的文学修养。

初中；语文阅读；提高；探究

由于学生阅读能力有限，阅读量也比较小，所以在阅读教学中有一定的难度，教师要加强对学生的管理，课上预习课下及时复习，认真指导学生的学习，举办各种形式的教学活动，培养学生对阅读的兴趣，提升学生的阅读能力。一方面阅读可以让学生学习到更多的文学知识，提高学生的文学素养；另一方面也可以加强学生对语文的理解，体会到语文的独特魅力，对语文产生更多的共鸣。

一、创设教学情境，培养学生的阅读兴趣

在阅读教学中，要注重对教材内容的转化和吸收，教师要引进情境教学法，根据阅读课的需要，在课前准备相关的资料，然后在课堂上以多媒体的形式展示出来，再现课文所描述的内容，通过教师的语言，把情感寓于教材内容中，渲染气氛，调动学生的感官感受，让学生充分融入情境中，烘托人物形象，使他们产生一定的内心感受和情绪体验。这不仅能让学生体会到作者的写作意图，还能透过课本的表象理解它的深层次含义，方便阅读教学的顺利开展。这样的情境教学可以使文中的人物“活”过来，再现当时的情景，激发学生无限的想象，促进学生更深刻地理解和掌握教材，提高阅读能力。

二、注重学生阅读的积累

阅读不仅仅是对课本的浏览，也应该是不断积累的过程。在进行阅读时教师应该注重学生好习惯的养成，指导学生如果发现写得比较好的句子或词语时，就摘抄在笔记本中，在自习课上认真朗读，甚至背诵。在课外让学生经常阅读好的文学作品，不断积累自己的阅读量，从而更好地加深对阅读的理解。摘抄好词好句可以让学生积累更多的知识，提高自身的阅读能力，开阔学生的思维和学习空间，在阅读时达到质的飞跃，在提高阅读能力的同时也提高了写作的能力。

三、培养学生的创造性思维能力

初中语文阅读教学不仅仅教授学生如何学会阅读材料，解答阅读问题，提高解题能力，还应该拓展学生的思维能力，培养学生看待问题要用不同的角度，多方位思考，开拓大脑思维，把问题转化为答题思路的能力。阅读的一个最大优点就是其开放性，它可以充分发挥读者的想象力，顺着作者的写作思路理解它所要表达的主要思想和主要目的。例如，在学习江河的《星星变奏曲》时，先提出问题思考，让学生带着问题来朗读课本，然后分别概括两节诗的内容，让学生根据自己的理解来回答问题，不断激发学生的自主思维能力和创造力，再纠正他们回答问题时错误的地方。在进行阅读时教师要积极地提出问题让学生思考，提高学生自主解决问题的能力，激发学生创新思维来活跃课堂气氛，丰富课堂内容，提高阅读教学质量。

四、加强师生之间的互动，提高教学质量

在传统的阅读教学中，教师发挥着主体作用，学生的学习很被动，教师在教学中的压力也很大。所以，为了提高学生的阅读水平，我们要转变这种单一的教学方式，丰富课堂教学，教师要积极引导学生如何加强阅读，改善阅读状况，多采取各种有效手段让学生学会自主学习，加强教师和学生之间的合作交流。在课前布置相关的教学任务，让学生提前预习课本，对文章有个大致的了解，有利于阅读课的顺利进行；在课堂上，进行分组朗读，让学生积极主动地学习，运用一些猜字游戏，能够让学生迅速掌握课本中出现的生词生句，更好地把握对课文的理解和运用。教师应不断加强对学生阅读能力的培养，丰富学生的课余生活，多和学生进行沟通和交流，改善师生之间的关系，促进教学水平的不断提升。

既然阅读在语文教学中如此重要，所以，教师在阅读教学课上要加强对学生的引导，准备丰富的阅读材料，让学生利用课余时间提高阅读量，合理利用教学资源，积极开展各种各样的教学活动，丰富课堂内容，注重对学生阅读兴趣的培养，使学生学会正确的学习方式。大量阅读能够扩大学生的词汇量，不断提升学生的语文水平和修养，增强自身的知识储备能力，并且写作能力的提升也需要阅读量的积累，只有达到一定的程度，写作水平才能够有效发挥。所以，教师要注重自己的阅读教学方式，创新教学方法，不断反思在教学中所出现的问题，然后加以改正，从而提高阅读教学质量。

［1］刘大为.关于高中语文阅读教学有效性的思考［J］.教学研究，2014（12）：119-120.

［2］张磊，刘芳.探求初中语文阅读教学有效性的策略［J］.现代教育科学，2011（12）.

·编辑 孙玲娟