将感恩教育贯穿于思想品德课堂中

张柳荣（武宣县禄新中学）

将感恩教育贯穿于思想品德课堂中

张柳荣
（武宣县禄新中学）

现在的学生大多数是独生子女，他们多以自我为中心，总认为别人对自己好是应该的，父母就应该爱自己。但是自己却从来就没想过要对别人好，缺乏感恩意识，这非常不利于学生的健康成长。作为思想品德教师的我们应该在课堂教学中适当穿插一些感恩教育，这对于提高学生道德修养，促进学生身心健康是很有必要的。

感恩教育；思想品德；有效结合

现在的学生大多数是独生子女，他们多以自我为中心，总认为别人对自己好是应该的，父母就应该爱自己。但是自己却从来就没想过要对别人好，缺乏感恩意识，这非常不利于学生的健康成长。思想品德课是一门道德课、人格训练课，其教育主题是教会学生学会做人、学会生存、学会合作、学会学习。作为思想品德教师的我们应该在我们的思想品德课堂教学中适当穿插渗透一些感恩教育，让学生知道父母之恩、老师之恩、社会之恩、党和国家之恩，更为重要的是通过教学让学生认识到以自己成人、成才来回报父母、老师、社会、国家，也就达到了我们的教学目的。在思想品德课堂中应该怎样穿插渗透感恩教育，我认为应该从以下几个方面入手：

一、利用好45分钟的课堂教学，对学生进行感恩教育

父母是我们的第一任老师。所以，在课堂上首先要教育学生应该怎么感恩自己的父母以及为什么要感恩自己的父母。在我们的课堂教学中，学生才是主角。要让学生担当好这一角色，就必须得调动学生的学习积极性和主动性，激发他们的潜能，既然要让学生懂得为什么和怎样感恩自己的父母，上课的时候我采用了不同的方式让学生了解到自己的父母对他们的付出和期望，使学生认识到自己的成长离不开父母。

俗话说：百善孝为先。在学习“孝敬父母”这一内容时，我让学生用一张纸写上父母的生日，爱好等，并让他们写完后谈谈自己和父母相处的点点滴滴。一位同学迫不及待地说：“老师，我觉得我妈特啰嗦，好不容易盼到星期五，回到家就想去看看电视。没想到我妈却说‘别看太晚，太晚了对身体不好’”。“我也是，我上网玩QQ我妈说会学坏的”，一个同学附和着说。我还没反应过来，另一位同学又说“我觉得我妈她不爱我，好不容易到了周末，一大早的就叫我跟她到地里去挖木薯，弄得我又脏又累，烦死了”。听了学生们七嘴八舌的议论，我顿时说不出话来，心里特难过：孩子们不懂父母对他们付出的爱，更无法理解母亲为了两斤菜跟卖菜的耗那么久折射出生活的艰辛和对生活的执着与坚持。他不明白这种坚持背后是母亲对孩子所倾注的母爱。后来我对学生说“‘不当家，不知柴米贵；不养儿，不知报母恩’。父母给了我们生命，给了我们无微不至的最无私。最伟大的爱，作为子女，我们在享受这浓浓的爱时，为什么就体会不到父母的艰辛？为什么就不知道父母的喜好？为什么就不能帮父母做些力所能及的事？”听了我一连串发问，课堂上鸦雀无声，这时，我给学生播放了《烛光里的妈妈》。听完之后，有一个学生小声地问：“老师，那我们应该做些什么？”我看着全班同学说：“你们能做的就是在学校尽自己的所能，把学习搞好；在家里，尽量去帮助你们的父母做力所能及的事，减轻他们的负担，你们要懂得感恩你们的父母。作为你们的老师，我也希望我教出来的学生是一个懂得感恩的人。”

二、教师要以身作则，对学生进行感恩教育

都说教师是人类灵魂的工程师。教师在教学生感恩父母的同时，也要教会学生感恩老师的教育。我们班的黄××同学，平时不是旷课就是上课睡觉，讲话，粗话连篇。有一天是我的课，上一节课他睡足了，实在没事干了，便写纸条。写完后传给旁边的一位女同学，那女同学对他直瞪眼，另外一位男同学看了捂着嘴偷乐，之后悄悄地继续传递。而这一切，恰好被我看见了，我当时脑子里迅速地做出这样的反映：马上列出他的所有“罪状”，上报政教处，请家长带回家。但最后，我还是理智地告诉自己：别冲动，冷静、冷静、再冷静。于是我平静地说：“今天我们一起再一次来学习《中学生守则》《中学生日常行为规范》《中学生十不准》。”和全班同学再一次学完这些规则后，我和同学们讲了他们觉得既朦胧又神秘的“爱情”，让他们正确面对青春期的萌动。那天，我跟他们谈到：人的自由并不是想做什么就做什么，而是在遵守纪律、法律的前提下才有真正的自由，超越纪律、法律之上的自由是没有的。谈到了为什么要读书，谈到什么才是真正的人生伴侣。谈到该如何尊重老师，尊重老师的劳动。下课时黄××居然对我说：“对不起，老师，我以为你会马上叫我老爸来的，但是你没有。以后我做错了请你帮我指出来，我一定会改。”更令我惊奇的是黄××还有那些参加传字条的同学写了200多字的说明书，说明书中显示出的尽是悔改的心意。从这些孩子的身上我明白：在思想品德课中要更新教育教学观念，在传授知识的同时，对学生进行感恩教育，让学生认识到：老师教给我知识，教我做人的道理，教我谋生的手段，我应该学会感恩老师、尊敬老师。

三、充分利用教材优势，找准切入点进行感恩教育

思想品德教师可以把教材中关于感恩的内容进行归纳整理，将其作为具体的切入点。这些切入点运用恰当，很容易点燃学生精神世界里感恩的情感火花并且最有可能使火花变成熊熊烈火照亮学生整个精神世界。思想品德教材中有很多关于我国现状的内容：如世界舞台上的中国；我国的资源国情、人口国情、环境国情等，把“世界舞台上中国”这一内容作为切入点，既让学生为祖国的繁荣昌盛而自豪，了解社会和国家给他们创造的优越生活、成长环境的同时，又能认识祖国的内忧外患：国内资源、人口、环境面临的问题；生产力与发达国家相比还有很大的差距。每个人在社会中扮演着不同的角色，而每种角色都意味着一种不可推卸的责任。作为学生，要与祖国同呼吸，共命运。因为“少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由，少年进步则国进步；少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球”。作为学生就要刻苦学习、遵纪守法，勇于承担自己应尽的责任。这就是对祖国和社会感恩的表现。

四、利用感恩活动，强化学生“知恩、感恩”之情

感恩教育不能拘泥于课堂内容，可以在课堂上由课堂内容延伸到课外。在授课的过程中，可让学生写出感恩的广告，也可让学生走出课堂，进行感恩之行。如在学习我国资源、环境国情的时候，我会让学生先写出相关内容的广告语，带上自己所写的广告语进到校园里，我要求他们向同学们宣传我国的资源、环境面临的严峻性，让学生们注意从身边的小事做起，保护环境。如随手关水龙头，人走灯灭，不乱攀折花木，不乱扔垃圾等。事实上，学生学会做这些，坚持做这些，也就是学会感恩大自然的馈赠了。

感恩教育是一个艰巨的工程绝不可指望一蹴而就、立竿见影。今天的学子是明天的希望。我相信只要我们大力推行感恩教育，学生的感恩意识一定会增强，并将“感恩”内化为学生心灵深处的情感，并且从内心深处迸发出感恩的情怀，这种来自内在的情怀将会转化为实实在在的感恩行为，这样，我们的目的就达到了。

·编辑 司楠