多彩语文活动提升高中学生的口语表达能力

2016-03-03汪媛媛新疆生产建设兵团第六师五家渠高级中学

新课程(中学) 2016年3期

关键词：高中学生表达能力口语

汪媛媛（新疆生产建设兵团第六师五家渠高级中学）

多彩语文活动提升高中学生的口语表达能力

汪媛媛
（新疆生产建设兵团第六师五家渠高级中学）

《普通高中语文课程标准》对中学生的口语表达能力作出了明确要求。如何提高高中学生的口语表达能力，是摆在高中语文老师面前的一个重要课题，结合具体的高中语文教学实践和学生特点，借助丰富的语文活动，在提升高中生的口语表达能力方面做了一些尝试。

语文活动；高中生；口语表达

培养学生良好的口语表达能力，对于学生发展智力和提高读写能力有着重要作用，而且为学生将来适应社会、实现自身价值奠定了坚实的基础。语文教学注重学生口语表达能力的训练，是切实提升高中学生口语表达能力，全面提高其综合素质的一个重要途径。本人结合具体的高中语文教学实践和学生特点，在通过丰富多彩的语文活动提升高中学生的口语表达能力方面做了一些尝试，收到良好成效。主要活动形式有以下六种。

一、朗读、背诵比赛

朗读和背诵是提高高中生口语表达能力的常规方法，如果以比赛的方式进行则会起到事半功倍的效果。可以每月举行一次朗读或背诵比赛，激发学生的参与热情。内容以课本为主，课外优秀文本为辅。比赛之前要对学生进行指导，明确朗读、背诵的要求，邀请教师和学生代表充当评委，营造比赛氛围。朗读要求发音正确清楚，吐字清晰，停顿得当，注意语调、语气，在抑扬顿挫中表达诗文的感情；背诵则以准确流畅为佳。

通过这样的朗读、背诵比赛，增强了学生的语感和形象感知能力，增加了词汇量，掌握了更多句式，提高了口语的表达能力。

二、课堂讨论与发言

教师立足于教学目标，抓住教材内容，提出有价值的问题，创设有利情境，让学生分组讨论，然后推荐一名学生作为代表发言。发言之后，请其他同学点评。这是一个思维与思维的碰撞，语言与语言交流的过程。听与说双方互动，更能使学生在动态、实用的氛围中活跃思维，丰富体验，学会表达。

例如，在《鸿门宴》拓展延伸环节的讨论部分，我让学生就“我眼中的英雄——刘邦还是项羽”展开讨论，要求观点明确，有理有据。学生对刘邦、项羽有褒有贬，又各有道理，讨论发言热烈。有的学生引用李清照、杜牧关于写项羽的诗文，赞美项羽的真性情，是一个失败的英雄。有的学生则从历史进程的角度肯定了刘邦的价值和作用，但也指出其在人格方面有一定的缺陷。通过富有思辨的交流，学生对成败、英雄有了更深刻的认识。又如在学完《贝多芬——扼住命运的咽喉》时，让学生谈谈从贝多芬的经历中获得了哪些启示。学生说“逆境出人才”“磨砺出英雄”。有的学生还延伸到生活中，列举了很多身残志坚的名人事例，极大激励了学生的斗志。

三、演讲与辩论

利用早读进行“五分钟演讲”，全班按学号轮流进行，每位学生都有锻炼和表现的机会，每月一个专题。例如，高考易错成语讲析、要闻播报、主题演讲、经典广告语推荐、影视播客等。

由于时间有限，要达到良好的效果，必须有一些要求，正如语文课程标准中要求的：“学会演讲，做到观点明确，材料充分、生动，有说服力和感染力。”由于引导到位，准备充分，演讲活动进行顺利。先讲的带动后讲的，学生积极参与，增强了自信心，在演讲的过程中表现自己，不断提高口语表达能力。

另外，还可以利用课外活动时间组织小型辩论比赛。现在的高中生普遍有“争强好胜”的特点，针对这一特点组织辩论比赛，激发学生的求胜欲，让学生在竞争中快速反应，提高口语表达能力。

四、作文讲评

作文讲评活动也是提高高中学生口语表达能力的一个好方法。可以采用小组批改和优秀作文宣读相结合的方式，把学生分成几个小组，给每位学生发一张作文批改参照表，如先从立意、结构再到语言，创新意识等。由组长组织，组员共同讨论交流后写下评语，并签上批改人的名字。最后从每个小组中推选出一篇优秀作文进行全班宣读，并点评。

在这样的批改讲评中，学生乐于参与作文的交流，而且敢于发表自己的意见，在宣读与讲评中提升了自己的口语表达能力。

五、课本剧表演

可以选择课内外的经典篇目，改编成为课本剧，经过排练，进行表演，这样的方式不仅极大激发了学生的参与热情和学习语文的积极性，更可以充分发挥学生的想象力和创造力。在课本剧表演的活动中提升高中生的口语表达能力。

高中课本中有很多适合的篇目可以进行编排表演。例如，课内的《荆轲刺秦王》《孔雀东南飞》《窦娥冤》《哈姆莱特》《雷雨》等，课外的当属曹禺和莎士比亚的作品最受学生喜爱和欢迎。选定篇目之后，选定剧目负责人、演员，组织学生排练、演出，力求在重现经典的同时，有所超越和突破。学生在投入的演出中，不断提高和丰富着口语的表达能力。