开放性教学在高中音乐教学中的实施探讨

张华（广东省湛江市吴川第一中学）

开放性教学在高中音乐教学中的实施探讨

张华
（广东省湛江市吴川第一中学）

现代人的素质水平在逐渐提高，在具备社会要求的文化水平和技术水平的前提下，人文艺术水平的培养也逐渐受到人们的重视。创新文化对高中音乐教学的开放性提出了要求，因此，高中音乐教学需要做出与社会发展要求相适应的转变。对此，进行了探讨，并提出具有实践性的观点，旨在促进高中英语教学的进一步发展。

高中音乐教学；艺术培养；开放性

新时代的教育要求培养全面发展的人才，因此新课程改革对学生素质的要求也更具创造性。想要培养这样的学生，激发起学生的课堂学习兴趣和创造性思维是必不可少的条件。而高中生相较于其他学生来说更具有个人意识和独立思考的能力，因此不能简单地照本宣科，而是要给其自由发挥的空间。所以在进行高中音乐课的教学时应针对学生创造性思维的培养设计教学活动，而创造性思维是在开放性的教学活动中产生的，因此下文将对开放性教学展开探讨。

一、开放性教学的实施途径

所谓开放性教学，主要是指教学过程中学生对教师实施的教学环节以及教学方式的参与积极性。如果学生对教师设计的每一个教学环节都能给予积极的反馈，表现出活跃性和参与性，那么这个教学过程就是属于开放式教学，反之则是传统教学。那么开放性教学主要是通过各个教学环节来得以实施的，众所周知，教学环节又是师生互动的一个具体过程，因此，想要学生更积极地参与到教学中来，就需要学生对教师给予积极的反馈。因此可以看出，如何吸引学生的兴趣和关注，使其主动参与学习过程才是开放性教学实施的关键。

对此，很多学者和教育者进行了研究和实践。数据表明，能够吸引高中生参与教学活动的方式主要有两种，一种是语言，一种是活动。对高中音乐教学而言，歌曲学习本身就是一种活动，因此很难再设计其他与音乐不相关的活动来对歌曲学习产生干扰。故而在高中音乐教学过程中，能够吸引学生的主要方法就是语言这一途径。然而直白的讲述对高中生来说毕竟过于苍白无感，不能很好地调动学生的积极性，因此要从语言着手采取不同的表现方式来吸引学生的兴趣。高中生的好奇心和求知欲相对而言是较高的，因此在教学语言上可以多设计一些开放性问题，从问题着手引发学生的好奇心和求知欲，进而促进高中生对音乐的学习兴趣。

二、开放性问题的设计要求

1.要以尊重学生为出发点

尊重学生是开放性课堂教学的出发点，也是所有教育者工作的基本要求。同时，尊重学生，才能够真正走进学生，和其进行交流，进而设计出既能满足师生教学要求，又更具开放性的问题。在实践中以尊重学生作为设计开放性问题的基础，就是要通过问题去引导学生亲自去聆听、去思考、去感悟，进而产生自己的音乐评判观念。比如，在学习本民族的歌曲时，就不能够直接去问学生喜不喜欢这一类型的歌曲，更不要问为什么。因为高中生更倾向于潮流歌曲，喜欢民族歌曲的很少，这是正常现象，教师不能主观地强加给学生自己的想法，这反而会让学生更讨厌被强制灌输的教学内容。

因此，教师首先要从学生的认知领域出发，提问学生：是否听过民歌？听过哪些民歌？这些歌曲有什么特点？学生通过回忆和思考，就会想起民歌的曲调和作词特点，进而发现民歌是当地人记录生活方式的一种途径，可以体现当地人文风情，同时通过这些歌曲可以感受人们对自己的家乡或者祖国的热爱等等。这些问题的提出，既实现了让高中生理解民歌内涵的教学要求，又引发了学生的独立思考和总结，进而形成个人的音乐鉴赏能力和价值观判断力。学生没有考虑喜不喜欢就接触到民歌，进而从个人的角度去思考它的作用。没有教师的限制，没有定义的束缚，学生也就更加放心大胆地去总结并陈述自己的想法，无论对错都是对学习的参与，同时也会对学生的音乐学习留下深刻的印象，这反而强化了学生对民歌的概念记忆，进而促进了开放性教学的实施。

2.要以学生的实际水平为设计重点

尊重学生，不仅要尊重他们的意愿和需要，还应了解学生的实际艺术知识水平，这样才能明白学生的思考方式和想法特点，才能对症下药，设计出让学生感兴趣的教学环节，满足现代化素质教育对课堂教学的要求。在实际教学中，教师应对学生现有的知识水平给予足够的关注，设计出更适合学生的开放性问题。比如，很多学生中小学没有接触过音乐方面的学习和训练，有的不认识五线谱，有的不认识简谱，甚至有些学生连发音都发不对。这根本不具备鉴赏音乐的能力，因此，高中音乐教师应该充分了解学生的基本音乐水准，面向大范围水准的学生制定困难度适中的问题，让学生在激发兴趣的同时有能力跟上教师的步伐进行思考和学习。

3.要以学生兴趣为着手点

教学要对症下药，所谓“症”就是学生的胃口。了解学生的兴趣并有针对性地进行教学，可以使音乐教学达到事半功倍的效果。学生对自己感兴趣的内容不仅记忆比较牢固，而且学习兴趣也比较浓厚。很多学生本身并不感兴趣的音乐与他们喜欢的潮流歌曲之间是有密切联系的。比如，学习戏曲等科目时，很多学生会觉得这类音乐太老旧艰涩，所以兴趣缺失，然而教师可以这样提问学生：许多流行歌曲都掺夹了戏曲元素，你能举出几个例子吗？经过思考，学生很快就能说出像《新贵妃醉酒》等流行歌曲来，并对戏曲的唱法变化产生来学习兴趣。这样，高中教师的音乐教学就能很好地展开并获得良好的教学效果。

综上所述，从课堂出发，积极倾听、乐于表达是现代化音乐教学对高中生培养的重要方法。想要加强高中音乐教学的开放性，就需要设计相对开放性的问题，通过问题激发学生的思考和想象。因此，重视音乐教学中的开放性问题设计，将会对高中音乐教学的效果产生较为明显的作用。因此，高中音乐教师应创新思维，设计出更多更令学生感兴趣的开放性问题，进一步提升教学质量。

［1］郭碧华.高中音乐开放性教学方法探讨［J］.音乐学习：音乐教育，2013（8）.

［2］龚祥瑞.新课标下高中音乐教学的指导措施［J］.成功教育，2011（6）.

·编辑 韩晓