初中信息技术高效课堂的构建探析

孙艳立（吉林省敦化市雁鸣湖镇学校）

初中信息技术高效课堂的构建探析

孙艳立
（吉林省敦化市雁鸣湖镇学校）

随着信息技术的飞速发展，熟练地运用信息技术使其更好地为学习、工作和生活服务，成为每个人必备的基本技能，特别是对于成长阶段的初中生，接受新鲜事物的能力强、速度快，更应该乘胜追击。

初中信息技术；高效课堂；构建

信息技术贯穿于生活的方方面面，渗透在生活的点点滴滴，其重要性不言而喻，而信息技术这门课程在众多主科间却显得相形见绌，教学任务繁杂，但课时却少得可怜，如何在最短的时间内构建高效课堂，成为每一名教师应该思考的问题。

一、情境教学法，激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，只有学生产生了浓厚的学习兴趣，教学活动才能得以顺利地开展，甚至会取得事半功倍的效果，实现课堂价值的最大化。情境教学就是一种激发学生的学习兴趣的方法，它能够使学生置身其中，牢牢地被教学内容所吸引，不知不觉间紧跟着教师的思路畅游在信息技术的海洋里，感知科学的神奇。例如，在学习《设计板报的样式》这一课时，恰逢庆祝抗战胜利七十周年，在学生震撼于强大的祖国的同时，我创设了这样一个情境：请同学们设计一个以“抗战胜利七十周年”为主题的板报，学生第一次觉得信息技术与生活联系得如此紧密，每一个作品都洋溢着那份爱国之情，完成得十分出色。

二、熟练掌握并运用多样的教学手段

单调的“填鸭式”教学久而久之会引起学生的厌倦，在新课改的大背景下，教师要时刻更新自己的教学观念，不能拘泥于某一种传统的教学模式一成不变，而是结合学生的实际情况，制订恰当的教学计划，并采取适合的教学方法。例如，课堂提问是一种古老的教学方法，但存在一定的弊端，教师在提问某一个学生时，其他学生就会放松戒备，觉得课堂与他无关，松了口气。而在我的信息技术课堂上，我大胆地启用了“幸运大转盘”的游戏，使每名学生的心都提到了嗓子眼儿，让课堂提问带着一丝神秘感和紧张感，学生都不敢分散注意力，纷纷参与到课堂中来，提问环节结束后，甚至还有一丝意犹未尽，课堂氛围也十分活跃。

总而言之，虽然信息技术不作为考试科目，但与每一名学生的学习生活息息相关，密不可分，想要从真正意义上促进学生的个人发展，使信息技术成为一项基本技能，并且能够实现学以致用、为我所用，教师就要致力于打造高效课堂，在有限的45分钟之内创造最大的价值，充分调动学生的积极性，确立学生的课堂主体地位，让信息技术课堂变得丰富多彩！

王亮.浅谈初中信息技术高效课堂的构建［J］.科教文汇，2012 （30）.

·编辑 徐婷