探究初中化学课堂教学的有效性

张翠玲（吉林省敦化市第三中学）

探究初中化学课堂教学的有效性

张翠玲
（吉林省敦化市第三中学）

化学是初中开设的一门重要的理科类课程。学生进入初中阶段会增加很多课程，学习任务相对较重，再加上还面临着升学的压力，所以学生在每一门课程上花费的时间有限。在这种状况下，教师更应该通过提高教学效率来减轻学生的学习压力。初中化学教师可以结合不同的教学方式提高学生的学习效率。

初中化学；课堂教学；有效对策

化学的学习不仅需要教师采用综合的教学方式有效地提高教学效果，还需要培养学生的科学思维和实验技能。化学被称为理科学科中的文科，这是因为学生在学习化学的时候对化学知识点要做到准确记忆，换句话说就是打好基础知识才能更好地利用所学知识。

一、开展实验教学

化学知识比较零散，学生在记忆上存在很大的困难，所以教师在教学时应该考虑学生在记忆知识点时会遇到的问题，有目的地帮助学生提高记忆效率。化学中很重要的一部分内容都是通过化学实验得出结论的，所以教师应该为实验课程的开设留出一部分时间，不要过分地追求课堂教学的进度而缩减甚至取消实验课时。通过实验教学不仅能够提高学生的学习兴趣，而且能使学生对这一部分知识产生更深的印象从而增加记忆的效果。例如，在学习“镁在空气中燃烧的实验”时，在实验条件允许的情况下应该让学生亲自操作这项实验，观察镁在燃烧过程中产生的现象。通过对实验的操作和实验现象的观察，使学生更加深刻地记忆学习的知识点。化学的学习需要学生通过不断的观察才能够获得一定的信息，通过对观察内容的分析找到问题的结论，这种严谨的科学思维是学习化学需要培养的。实验教学不仅能够使学生加深对理论知识的记忆，还能够提高学生的实践能力，这种教学方式符合新课程改革的要求，也是素质教育所倡导的教学理念，不仅能让学生获得令人满意的化学成绩，还可以提高学生的综合能力和素质。实验课程的开设也需要教师做好管理工作，对于存在安全隐患的实验器材应该严格管理。首先要保证学生的安全然后才能够顺利地开展实验教学，对于应用的实验器材学校也应该给予资金上的支持，经常更新和维修实验器材，保证实验的有效性。

二、联系生活教学

化学知识贯穿于生活的方方面面，教师在教学过程中应该利用好生活中的实例进行教学。首先是为了提高学生学习化学的兴致，最大限度地激发学生的思维。为了避免学生思维的僵化，应该不断通过联系生活的教学方式开阔学生的眼界。学生的学习效率和教师的教学方式有着很大的关系。联系生活实际进行教学就是帮助学生找到记忆知识的根据，教会学生将理论知识和实际生活相联系，这样才能够真正体会到化学知识的价值。而且联系生活的教学方式能够提高学生对知识的运用能力，例如学习“甲烷的爆炸条件”这一知识点的时候，学生通过对甲烷爆炸的学习，能够在生活中注意到家庭中使用的天然气存在的安全隐患。比如当知道家里的天然气泄漏时，不要开灯或者使用电器设备以避免引起爆炸。这种化学知识的学习不仅能够增加学生的生活常识，还能够帮助学生更好地进行自我保护。所以联系生活的教学方式对提高学生的化学知识运用能力有很大的帮助，但是联系生活的教学方式应该具有一定的教学目的，不能够完全脱离课本没有目标地向生活中延伸。所以教师在进行教学时应该拿捏好每种教学方式的度，最大限度地发挥每一种有效教学方法的作用，为学生提供更多的学习上的便利，而且还应该不断地改进生活教学的应用形式，在选择生活教学素材的时候应该择优而选。通过这种教学方式不断提高学生的理性思维，从而提高学生的学习效率。

三、利用好多媒体教学设备

上文中讲到实验教学在化学教学中的重要地位，但是前提是学校具备这样的实验条件，有一些实验器材比较昂贵，很多中学满足不了这样的教学要求，这就需要教师借助其他手段帮助学生学习。多媒体教学设备的推广应用为教师的教学和学生的学习提供了很多便利，所以教师应该利用好现代化的教学设施。有一些化学实验考虑到其操作的难度和实验的安全性不能让学生亲自操作，这样的实验就可以通过观看视频的方式让学生仔细观察实验的现象。结合视频的画面进行理解能减轻学生的学习负担，帮助学生提高记忆的效率。这些实验视频无论是实验的画面，还是实验过程中的声音，都与真实的试验场景非常一致，所以这种教学方式能够提高学生的听课兴趣，使课堂的气氛更加活跃，学生思考的积极性也会有所提高。精美的课件也能增加课堂对学生的吸引力，所以教师应该熟练地运用好这种现代化的教学方式，提高化学的教学效率。

初中化学课堂教学效果的提高还需要教师选择合理的教学方式，能够集合多种教学方式的优点不断改进教学模式，与时俱进地采用新型有效的课堂教学方法，不断提高学生学习化学的兴趣，结合学生的学习特点和学习需求有目的地制定教学计划，发挥好每一种教学方式的优势，不断提高自身的授课能力以及更新教学理念，这样才能够达到更好的教学效果。

吴静.浅谈如何提高初中化学课堂教学有效性［J］.学周刊，2012（2）.

·编辑 赵海宏